尖尖的草帽四年级教案设计

尖尖的草帽四年级教案设计

　　教材分析：

　　《尖尖的草帽》是著名儿童文学作家金波先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感。它篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然、珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈地感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

　　2. 正确认读十六个生字。

　　3. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

　　重难点分析：

　　这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。

　　通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。

　　课前准备： 多媒体课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程 设计说明

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激发兴趣。

　　播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。

　　二、初读感悟，读中识字。

　　(一)小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀!

　　课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

　　(二)交流学习情况：

　　1. 指名读课文(引导学生互评、正音)。

　　2. 课件出示生字词，认读。

　　3. 再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。

　　三、细读体会，珍爱生命。

　　(一)教师提问：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?”引导学生抓住文中重点词句。

　　(二)课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。

　　教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。

　　(三)课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

　　(四)读第三至第八自然段。

　　1. 课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。

　　2. 课件出示第四、第五自然段，指名读。

　　结合“不怕我”、“追着我”、“好像还听到”、“猜想”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿，你会怎样想呢?

　　3. 读第六自然段。

　　出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

　　结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件(出示插图)体会，最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。

　　4. 读第七、第八自然段。

　　通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗?

　　5. 此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》，再次朗读课文。

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，背诵课文。

　　(一)配乐指名读全文。

　　(二)边读边做动作。

　　(三)学生自由背诵课文。

　　(四)指名看插图，背诵课文。

　　二、分析记忆字形，指导书写生字。

　　(一)课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。

　　(二)指导书写生字。

　　1. 书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。

　　尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。

　　着：上半部为“羊”的`变形，下半部为“目”。

　　2. 全班交流怎样把字写好看。

　　尖：上小下大。

　　着：横画居多，长短横要搭配好。

　　3. 学生在书上练习书写，教师巡视。

　　4. 小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

　　三、布置作业。

　　(一)你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗?请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。

　　(二)讲一个你和小动物之间发生的趣事。 播放歌曲，激发学生的学习热情。

　　激起了孩子的阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文。

　　留给学生自己锻炼、学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程。

　　通过多种形式的朗读，激发学生的情感共鸣，培养学生热爱生命的美好情感。

　　情因感而生，这种情感是自然而然的流露，再一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是在用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐，享受语文的快乐。

　　复习巩固，练习背诵。

　　采用闯关的形式读词语，激发兴趣。

　　把语文学习引向生活。