五年级语文《落花生》第二课时教案（通用三篇）

　　五年级语文《落花生》第二课时教案1

　　一、教学目标

　　1．能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。

　　2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

　　二、教学重点

　　理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　三、教学难点

　　理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？

　　2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

　　（二）细读课文，品味欣赏。

　　1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。

　　2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。

　　3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？

　　4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）

　　5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。

　　6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。

　　7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。）

　　8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知道的？出示“所以你们。。。”一句。

　　9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”一句。

　　10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。

　　如果给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？

　　11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）

　　12、理解“体面”。

　　13、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。

　　14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的句式表达。

　　15、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。

　　（三）领悟写法。

　　1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）

　　2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相同特点的人。）

　　3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）。

　　在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，二生举例。

　　（四）深化感悟，了解作者。

　　1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。

　　2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。

　　当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年以后。

　　3、体会作者笔名的用意

　　（五）拓展练笔。

　　1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。

　　2、全班交流。

　　（六）练习小结

　　1、小练习。

　　2、推荐书。

　　五年级语文《落花生》第二课时教案2

　　教学目标

　　1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。

　　2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

　　3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

　　教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，明确重点内容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。

　　2、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？

　　3、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整体感知，抓重点内容

　　1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

　　2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。

　　三、重点相信议花生，感悟做人的道理

　　1、听课文朗读，思考：

　　（1）用“——”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。

　　（2）用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。

　　2、学生边听边思考。

　　3、汇报交流学习成果。

　　（1）赞花生。

　　①朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？

　　②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲怎样说明花生的可贵之处的？

　　③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？

　　④用关联词把文中花生给你的印象说出来。

　　⑤有感情地朗读句子。

　　⑥出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。

　　（2）学花生。

　　出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　　①朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？

　　②有感情地朗读句子，背诵句子。

　　（3）做有用的`人。

　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　①朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。

　　②什么是有用的人？

　　③感悟作者的理解，背诵句子。

　　4、指导学生背诵有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗？

　　6、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？

　　7、分角色朗读课文。

　　8、学了课文，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，体会写作方法

　　1、作者借落花生告诉我们做人的道理，这种写作方法称为什么？

　　2、教师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？

　　五年级语文《落花生》第二课时教案3

　　教学目标：

　　1、握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重难点：

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　教学过程

　　一、猜谜引入

　　1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？

　　2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。

　　许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。

　　二、读课文整体把握

　　1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？

　　2、交流

　　3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。

　　（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

　　这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读，学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。

　　（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）

　　（3）议花生

　　课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读

　　（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的印象会更深刻）

　　三、重点感悟，理解花生的特点

　　1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。

　　2、指名说一说花生的好处，教师板书：味儿美、可以榨油、价钱便宜（第四种好处学生可能讲不清楚/soft/）

　　3、在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品味。

　　出示句子：

　　它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　（1）自由朗读，你读出花生的可贵了吗？（学生读句子或说花生的特点）

　　（2）如果把花生当做人的话，你读出了它哪些可贵的品质呢？

　　“它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？（板书：不炫耀自己、不图虚名）

　　“它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？（默默无闻、无私奉献）

　　4、这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢？（对比）

　　5、读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了敬佩之情，谁愿意来表达？指名朗读这段话。

　　四、作业

　　1、课堂作业本前几题

　　2、抄写第十段话。