《整点探秘》大班下学期数学教案

马振华老师

  活动目标:

  1、认识钟面数字与指针表示的意思,以及在钟面上看整点和半点。

  2、了解时间与生活、学习的关系。

  3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4、发展目测力、判断力。

  活动准备:

  1、几台不同样式的时钟(如外形不同、指针数量不同、刻度表示方法不同等),玩具钟若干。

  2、整点记录表(见操作材料包“下课10分钟”)。

  活动过程:

  一、看时间

  1、讨论:时钟有什么用?这些中有哪些不一样?(如外形不一样、钟面有方有圆、指针数量不一样等。)

  每个时钟的钟面上都有什么?(如1—12个数字,时针,分针等。)

  2、区分时针和分针,谈论他们不

  3、同的功能。

  二、学习认整点

  1、讨论:现在是几点钟?你是怎么知道的?

  2、教师小结:钟面上一共有12格,每一个代表不同的时间;当分针指向12的时候,时针指向数字就是几点钟。

  三、拨时钟

  1、教师与幼儿共同拨弄时针,分辨准确的时间。

  2、幼儿两人一组,玩玩“我说时间你来拨”的游戏。

  3、在已能辨认整点的基础上,适当出现“半点”,让幼儿尝试拨“X点半”,辨认“X点半”;从中面上分辨是超过了“X点”还是没有到“X点”。

  活动延伸:

  1、利用“整点记录表”,版主幼儿建立时间与自身生活的联系,如8:00来幼儿园、11:00午餐、4:00回家等。

  2、在区角中投放相关游戏材料,支持幼儿开展“看看拨拨”(看时间,拨钟点)、“连连看”(时间与相应的时间相联)等游戏。

  活动反思:

  《整点探秘》是我进入虹古路幼儿园一年后的一次比较重要的汇报课,我也非常的重视,所以无论是前期的`教具准备还是设计教案都格外仔细,也请老教师为我的活动提了很多意见和建议,在活动中也格外注意提问的有效性和回应的策略,这也是将平时大教研活动的内容学以致用。整个活动完成的还是比较顺利、流畅的,但是问题也不少。

  1、整个活动的致命缺陷是:平。活动太稳,老师教的稳,幼儿学的也很稳,没有什么大的挑战性,没有让幼儿“跳一跳摘果子”的感觉。活动中其实可以增加“半点”“一刻”“三刻”的内容,这样的话更贴合实际生活,更具有实用性,幼儿才是真正学到了有用的知识。这主要源于我担心设计了过于困难或者复杂的内容,自己又无法驾驭,会使这次活动搞砸。其实活动过后回想一下,这次活动我没有真正的教给孩子将来能用到的实际的东西,反而就是浪费了他们的时间,这与我课程设计的初衷就是背道而驰的,我不能因为怕搞砸了自己的汇报课而刻意的降低活动的难度,这是对孩子的不负责任,我应该吸取这个教训。

  2、活动配套使用的FLASH是在网上下载的现成的,制作虽然精美但是不可避免的一个问题就是,与我设计的活动并不是百分百契合的,这就会影响活动的进行,我这次的处理方法是配合FLASH更改了教案中的个别步骤,虽然这样做对结果并没有太大的影响,但是我知道这样是错误的做法,FLASH作为教育教学的一种辅助手段,应该是配合活动的进行,起到锦上添花的作用,而不是妨碍活动的进行,这就是主次颠倒了,我应该好好学学多媒体课件的制作方法,正确以后少依赖网上现有的资源,而更多的是自己制作课件,因为在制作课件的过程中,也是从另外一个角度再次探究了活动内容,让自己对活动有更深一层次的理解和想法。

  3、教具的制作上还不够精良。活动中幼儿使用的可操作钟面如果可以塑封一下,使纸质更硬质一点,然后钟面和指针用子母扣连接,这样可能从美观性和可操作性而言会更好一点。