语文园地四

语文园地四

　　教学目标：

　　能发现形声字的特点，认记6个生字。

　　积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。

　　学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。

　　展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　（一）、我的发现

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的.子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

　　（二）、日积月累

　　１、读记记

　　（1）自由读

　　（2）师生相互数数字对词语的游戏

　　（3）师生相互数数字对词语的游戏

　　（4）生生相互数数字对词语的游戏

　　（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　（6）你记住了哪些词

　　２、会填

　　（1）自由朗读，感受语气

　　（2）填写标点符号

　　（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、会写

　　（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　（2）指名说，引导学生仔细听。

　　（3）学生评价

　　（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　（5）把自己说的几句话写下来。

　　（三）“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　（四）展示台（课前精心布置“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。

　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　“故事会”

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。