五年级语文下册《郑和远航》教案

　　教学要求：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　教学重点：

　　教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

　　教学难点：

　　通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。

　　教学准备：

　　录音机、投影仪。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。

　　2.揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

　　3、补充板书：10、郑和远航

　　4、看到课题，你想知道什么呢?

　　(1)郑和是什么样的人?

　　(2)郑和远航到底有多“远”?

　　(3)远航途中发生了哪些事情?

　　二、初读课文

　　1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。

　　(学生读书，教师巡视指导)

　　2.组织反馈交流，了解课文内容。

　　3.逐段指名朗读、同学之间相互评议

　　4 自学生字，认读由生字组成的词语。

　　(1)学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

　　(2)反馈学习体会。

　　5.练读词语。

　　(出示投影片)指名读,小组读,抽读。

　　6.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂哪些词语的意思?

　　7.反馈理解词语的情况。

　　8.小结：

　　这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

　　三、作业

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、自读课文

　　思考：如果把全文分成两段，可以怎么分?

　　1.反馈：说说这样分的理由。

　　第一段(1—5)：写郑和第一次远航。

　　第二段(6—7)写郑和共有七次远航。

　　这样分段，可以看出全文的.内容重点和写作特点。

　　2.默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

　　3.组织反馈。

　　二、精读课文

　　1.自学第1-3自然段，思考：

　　(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

　　(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?

　　①反馈，交流。

　　②指导朗读。

　　出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航!”

　　a.练读，体会应该读出什么语气。

　　b.角色表演。

　　2.自学第4、5自然段。

　　(1)分组讨论：

　　郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的?

　　(2)指导朗读。

　　①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

　　②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。

　　③面对危难，郑和有什么表现?

　　④组织讨论，反馈。

　　三、略读第6、7自然段

　　1.学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解?

　　2.讨论：为什么略写其余六次远航?

　　3.郑和远航有什么重要意义?

　　4.组织学生反馈、交流。

　　四、总结全文

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.你能试着概括全文的主要内容吗?

　　3.分小组反馈，交流。

　　4.总结：

　　我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。