教学要求:
l.学会本课9个生字,以及由生字组成的词语,田字格上面的2个生字只识不写,认识2个偏旁。
2.让学生了解形声字的结构特点。
3.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文.
教学重点、难点:
l、生字词.
2、了解形声字的构字特点
教学时间:两课时
教学准备:教学挂图、生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、学习声旁“包”
1、出示书包,学生回答,引出“包”。
2、板书: “包”
①书空记字形,教学“包字头”。
②指导怎样写得美(半包围结构,最后一笔大)
③生描红一个.
二、看图,介绍并学习形声字。
1、图上小朋友在干什么?
2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?
在学生自由答的基础上教学“食字旁”,引导学生说出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”与“吃饭”有关.
随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词.
3、指导记忆:
①归类:左右结构:炮、饱、泡。上下结构:苞
②它们的读音都跟什么有关? (包)
它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)
.总结:组合后的字都含有“包”这一部分,读音也跟包相同或相近,所以“包”是声旁, 跟意思有关的偏旁叫形旁,这样的字叫做“形声字”
③再举几个形声字的例子. (飘、汽、鸭、辫、辨)
4、指导书写.
(1) 左右结构:左窄右宽;上下结构:上小下大。
(2) 范写一个“炮”
(3) 生描红三个字并练写。
三 、作业:
1.写字.
2.练读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友
2.齐读生字词.
二、学习儿歌.
1. 借助拼音自由读
2. 指名读,评议.
3. 教师范读,指名读
4. 齐读.
5. 借助插图,理解儿歌并训练说话.
(1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)
(2)按顺序说:
在(清清的)池塘里,荷叶像(一个碧绿的圆盘),有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面,还(咧着嘴)笑,两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去,还不时地(吐着泡泡)。
6、有感情地练读儿歌. (活泼、调皮)
【教学目标】:
1. 通过开火车的形式,由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字,能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。
2. 能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重难点】:
教学重点:识字写字。
教学难点:
1. 能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
【课前准备】制作生字卡片 多媒体
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1、请同学们坐端正,竖起小耳朵,听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候,有个种田人想让禾苗长得快些,就把禾苗往高里拔,结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们:做事急于求成,反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢?这节课我们就来学习一些成语故事。
2、教师简介成语的特点。(汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处)课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说7、8个)
3 嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们来学习的是由成语组成的《识字 4 》。和老师一起板书课题。(识字 4 ,生齐读。)
二、初读课文,自主识字
1、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书,自己来读读《识字 4 》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(熟字换偏旁;看拼音识字;听读识字;查字典等)(指名说方法)
2 、好,那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧,注意读准字音。圈出生字(生自由操练)
三、在游戏中认字
1 )(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组排火车读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。
2) (出示“我会认”生字)这会儿,老师把认的生字出示了,谁能当“小老师”带大家读读,(指明说 2 、 3 个)
3 、自由读生字。
4 、去掉拼音读生字。
3 )同学们读得非常好,看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)
5 、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!那谁能给这些生字找朋友呢 ?( 指名组词,并说句子。 )
6 、老师也给这些生字找了朋友,你们谁会读读呀。请大家来看看!(出示“我会读”词语)你认识它们吗?(生自由读词语)
7 )让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)
8 )、识字游戏,检查识字情况,(去掉拼音认读生字,个别组词,说句子。)
五 . 指导写字
很好,这节课我又认识了很多的生字朋友,在这些朋友里,我们不但要会读,还要会写,你们有信心能够写好他们吗?
1 )、(出示“拔、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)
2 )、请大家仔细观察,你有什么发现吗?(指名说,注意“工”的“横”变成“提”,右边“力”的“折”笔要向左斜,拔的右边不要写成“发”)
3 )、你们观察得真仔细!我们先看看“拔”字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字?(指名说位置)
4 )、师板书“拔”字,生书空。
5 )、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。
6 )、让生自己观察后练写“功”字。
7 )、师生共同板写“功”字。
8 ),那么请大家在课本上把这些生字写出来。
六、扩展
1 、同学们,森林王国里的小动物们知道你们今天学了不少的成语,也收集了一些成语,它们也想学习成语,你们谁能把自己收集的成语告诉它们呢?(指名上台贴成语),
2 、读成语。
七、总结
今天我们又积累了这么多的成语!相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后,大家还可以再去找一些成语故事来读一读,也可以和同学一起分享你们知道的成语故事,好不好。
效果反思:
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。 在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、趣味识字,培养学生自主学习能力。
1 .学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。
2 .我运用直观形象的课件。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过游戏让学生趣味识字,加强巩固。
3 .让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。 教学中,我面对的是一个个鲜活的,具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由教育者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让学生当“演员”,我当“导演”,创设学生自我管理的机会,指导学生自我学习的方法,培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。 1 、时间分配有点不合理,造成书写生字的时间太仓促 , 练习不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。
【课题】
识字1。
【课型】
识字课。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
1、重点:
学会12个生字,会写生字6个。
2、难点:
积累有关秋天的词语。
【教学时数】
2课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、会认11个生字,会写4个生字:
宜 实 色 华
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、说金秋
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?
2、出示图画:
你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子:
过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
1、复习春天的词语:
春回大地 万物复苏
2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色?
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读,纠正不正确的读音。
5、同桌对读,四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面,交流:
说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找。
2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教?
3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
1、出示生字,自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标
1、巩固生字12个,会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文,或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程
一、巩固生字
1、生自由试读词语,读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。
三、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文,巩固生字。
四、写中巩固生字
自己看看这些学过的字,说说这些字有什么特点。教师示范写,说说还有哪里不够好。
活动目标:
1、在快乐的游戏活动中认识一些“虫”字偏旁的字:蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蝉、蜜蜂。
2、发现带“虫”字偏旁的字与实物之间的关系。
活动准备:
1、虫虫动物图片,识字卡片.
2、飞标、钓虫台、配对操作材料人手一份。
3、进、出场的音乐
活动过程
1、引入:虫虫王国游乐场今天第一天开业,邀请我们去参观、游玩。
“去之前先告诉我你认识哪些虫呢?”(毛毛虫、蜥蟀) 音乐进场。
2、认识字:我们去看看虫虫王国有什么虫(蚂蚁、螃蟹、青蛙、蝉、蜜蜂)。
□ □□□□ 逐一出示五种虫的图片和字。认识一次
3、出示字复习一次。师:我们刚才看见了什么虫?(蚂蚁、螃蟹、青蛙、蝉、蜜蜂,师出示字卡,一边贴在黑板上)
引导幼儿观察分析这些字都有什么共同的地方(“虫”字旁)
4. 请幼儿说说带有“虫”字旁的字和表示的实物有什么关系。
5. 请幼儿猜猜,还有哪些字可能也有“虫”字旁。
教师将孩子的猜测记录在书面纸上,幼儿讲出,师写出来,制作《虫虫字报》。
6. 鼓励幼儿继续寻找带“虫”字旁的字,并记录在《虫虫字报》上。
7、游戏:
a、有奖飞标:(猜猜我是谁)
b、钓虫台:(用我说一句话)
c、配对:送字宝宝给虫虫。
活动结束
这个游乐场好玩吗?天快黑了,游乐场关门了,我们下次再来玩好不好?
学习目标
1.认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2.初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3.正确流利地朗读课文。
4.认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。
学习重点:
1、认识“海、鸥”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排:2课时
教学过程
一、谈话导入
1.拿起学生的学习用具(铅笔、书包、文具盒),这是什么?
(提示学生:带上数量词回答。)
2.板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2.认读生字、新词
开火车读生字,重点认读:4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
认读词语
开火车读、再全班齐读。
3.指名分节读课文。
三、学习第3节
1.图上画有什么?看了这幅图,你最想说什么?
2.是啊,这儿真美!老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读,比比谁读得美,注意,加上动作就更好了。
3.赛读、评议:谁来试一试,能加动作更好。谁来评一评?
4.全班美读,加上动作。
5.看图
A.我们说这是一群飞鸟,是因为( ),对呀,很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
B.练习:还可以说一群( )。
同桌练说,开火车汇报。
四、美读课文,认识感悟
剩下的3节课文,喜欢哪节就读好哪节。
一、自由读课文。
指名汇报读书,质疑:有什么弄不明白的?
小结:同学们边读书边思考,提出了问题,这就是读书的好方法。
1. 美读第2节课文。
(1)看图教学:
小朋友看,这是一株秧苗,秧苗越来越多,这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。
(2)指导写字:
A.“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么?
B.老师范写。
C.学生练写一个。
D.展示鼓励:看,这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习,把字写端正。
(3)看图,语言描绘创设情境:
春天,农民伯伯把秧苗种到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)这是(一块稻田),看着金灿灿的稻谷,农民伯伯心里可真(高兴)啊。
这是(一方鱼塘),这是(一座果园)。看着满树的果实,农民伯伯会说什么呢?
2、 美读第4节。
(1)看图,语言描绘创设情境,认识事物,体会激情:
小朋友们,你们喜欢过“六一”吗?是啊,六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天,我们学校会开展了丰富多彩的活动,瞧,每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲,看,这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是,我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾,成为了光荣的少先队员。操场上,队员们开展了各种各样的活动:那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏;这群红领巾在玩乒乓球;还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢,大家多开心啊。校园里一片欢笑。
(2)你们开心吗?赶紧找到你的好朋友,高高兴兴地练读好第4节。
(3)哪些朋友一起来试试?
(4)老师邀请全班同学一块读,愿意吗?开始吧。
小结:多开心的日子啊,送走了欢乐的“六一”,大家赶快回到自己的位置上。
3. 美读第1节课文。
(1)看课文插图:
我们来到了美丽的海边,看到了一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。(边看图,边口头回答)
(2)赶快和同桌一起练读第一节课文。
(3)同桌一起汇报。
(4)完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一条( )
开火车汇报,想说几个就说几个。
小结:引导学生体会数量词的特征。
4. 美读全文。
学到这里,还有什么不明白的问题?(放手让学生自行解答)
二、引导发现,创编课文
1.今天我们学习了《识字6》,王老师发现第3小节课文,用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节,开动脑筋,你有什么发现?和同桌说一说。
2.汇报。
3.看图,语言描绘激趣:
瞧,夏天到了,树更高,草更绿了。看!青蛙在向我们高兴地招手,荷花露出甜甜的笑脸,小溪欢快地唱着歌,连小水珠也来凑热闹了,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴,也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们,看着这幅图,四人小组合作编一节课文,开始吧。
4.编课文。
三、.总结延伸
这节课,同学们不仅学好了生字词语,读好了课文,认识了很多新事物,甚至编了课文,真能干!
回家观察家里的物品,试着像课文那样说一说,比如,“一盆鲜花”“两片绿叶”,我们可以说给爸爸妈妈听,好不好?这节课我们就上到这。
一、教学目标
1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。
2、了解我国春节的传统习俗。
3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
二、教学难点
1、了解我国春节的传统习俗。
2、能够把字写得工整、匀称。
三、教学重点
1、认识7个字和1个多音字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
六、教学过程
第一课时
(一)激发兴趣,导入新课。
1、出示对联,鞭炮,窗花,一家人吃年夜饭等图案。请学生说说,这是什么?看到这些你又想到了什么?
2、出示题目:看到题目你有什么问题吗?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、带着问题读读儿歌,看看你自己能解决什么问题?同时,把生字圈出来,多读几遍。
(二)自读儿歌,自学生字。
1、学生读儿歌,圈出生字。
2、小组内进行你说我找的游戏,由小组长说出一个字的读音,其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字,再读一读,看谁听得准,找得准,读得准。
(三)检查反馈,认读生字。
1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法,如个人读,开火车读,小老师带读等等,认读生字要与认读词语、句子结合起来。
如:腊八粥—粥,你还喝过什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸馒头—蒸、馒。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一个读音吗?
扭一扭—扭。
2、导语:把生字放回到儿歌里,这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想,刚才你提的问题自己能解决吗?
3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么,你是从哪句话知道的?读一读你找到的句子。
学生可能会回答得不完整,教师可请学生补充,但教师要把教学重点放在让学生找到语句,能正确朗读上,目的是让学生反复认读生字,而不要求学生找全人们在忙什么。
(四)联系生活,指导朗读。
1、请学生想一想,你家过春节的时候,你的家人都忙些什么?
2、快过春节了,你会忙些什么?你的心情怎样?
3、就要过春节了,你一定很高兴,带着高兴的心情读读儿歌。
4、边拍手边读儿歌。
(五)作业。
1、读儿歌。
2、查查资料,说一说人们过春节还有什么习俗。
一、教学目标:
1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好的书写习惯。
二、教学重难点:
会写10个生字。
三、教学准备:
电脑课件、卡片、录音机等。
四、教学流程:
(一)创设情境,为识记汉字搭建平台。
(播放课件:由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏,再到黑夜的动态画面。)孩子们,这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天,有几个小朋友来到了这儿,他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件:在前面画面的基础加上孩子们的活动。)
(二)寓识于事,为汉字输送生命血液。
1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。
2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?(用同样的方法,让学生说出:日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准,特别是后鼻音,孩子们再一起读一读。(复现卡片:学生齐读。)
3、今天我们认识的字可真多,现在老师想检查一下大家是不是会认读了,没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音,先让学生抢读,再指名学生读。)
4、孩子们,编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口,还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)
5、大家打开书,先自由练习读文,把每个音读准,读熟,接着在小组里练习读。注意,一个读,三个听,把儿歌读顺,并把喜爱大自然,喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈,形式有:自我推荐读,找伙伴一起读,小组上台读。)
(三)发现探究,挖掘汉字文化的底蕴。
1、请孩子们仔细观察这些字,你发现了什么?
(学生会发现:鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁,他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关,都有“日”字旁。)
2、用龙龙的话,拓展延伸:你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字?
(全班交流,师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)
3、过渡:我们的祖先造字都有一定的规律,根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起,给我们流下世上独一无二的汉字,我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
(四)写字指导,培养良好的书写习惯。
1、让学生观察,按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆:你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?
(学生小组讨论,然后充分交流,培养学生的创造力。)
3、指导书写。
(五)巩固练习,回归。
一、教材分析:
《千人糕》通过妈妈的话,告诉我们:称重阳糕为“千人糕”的道理,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、教学目标:
1.通过有感情地朗读课文,培养学生关心自然,热爱生活的热情。
2.通过对传统节日的了解,增强学生的文化生活乐趣。
三、教学构想:前面学生已经能够熟练地进行朗读,本节课重在内容的理解,知识的拓展,情感的迁移。本文写的糕,实质重在理解“千人”,在教学时我注重把握课题的延伸,从而让学生自主地找出全文的中心,并用自己的语言表达出来,在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式,勇于发表自己的观点,结合本课,适当拓展学生的知识面,由重阳节的“千人糕”引发出去,了解其它的传统节日,积累文化,向往美好,让学生大胆地说。
四、方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论在说的时候,让学生大胆地走上讲台。
五、教具准备、多媒体课件。
六、教学过程:
(一)创设情境,设疑导入。
师:谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景,画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。)
师:谁又能用语言把它描述一下?
生:它是方形的,白颜色,还有上面有花纹,或图案。
生:还有别的形状的,比如花瓣,圆形。
师:小朋友都说的很好,刚刚你们说的是糕的形状,颜色,还有其他方面吗?
生:它是米粉做的,我奶奶会做,很甜,很好吃。
师:同学们说的真好。(板书:形状、颜色、米粉、甜、好吃),可我们今天学的课文是《千人糕》,它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。
(从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。激发起学生的学习愿望)
(二)初读整合课文。
1.师范读第一节,指导学生朗读。用适当的语气,激发学生的兴趣,让他们有朗读的愿望。
师:老师先朗读第一节课文,余下的由你们接着读好吗?
2.生齐读。
3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会,鼓励合作学习,培养合作精神)
4.学生合上书本,师出示多媒体生字,指导学生朗读。
①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重
②生依次读
③生读“重”为zhòng、chóng。
④师(友善地、鼓励地)重是有这个读音,你真聪明,不过你偷看一下书本,赶快告诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误,加深其印象)
生:重(chóng)阳
5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。
(三)研读课文,朗读感悟。
1.同学们刚刚表现地都很好,请同学以四人为一小组,进行讨论,黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好,会找到问题的答案的。
(学生以四人小组的形式迅速展开讨论,师深入学生当作协助讨论,让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流,自主阅读,在读中悟,互悟中读,寻求问题答案)
2.小组代表依次发言,师归纳。
师:每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点,大大激发了学生的积极性。)
生:它们有不同,“千人糕”两个字,说明人多。
生:它们有一样的地方,都是米粉做的。
生:“千人糕”名字变了,说明做这个糕的人多。需要很多东西。
师:好,这位同学,老师和你们一起来探讨,你看做“千人糕”需要哪些东西?
生:稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的'部分朗读)
师:是由哪些人做的?有多少人?
生:农民、工人,他们有很多(板书:农民,工人)
师:所以课文把这个糕叫做……
生:千人糕
3.交流讨论,总结,感悟文中所要表达的内容。
师:由此可见,这个千人糕,赞扬了什么呢?
生:做一个千人糕需要很多人付出劳动,需要许许多多人的共同努力!
师:很好,实际上我们这篇课文正是通过写千人糕,赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书:千人糕)
(把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时,四人小组互听互助,生与生在交流中,相互切磋,相互启发,不仅学到了知识,密切了友谊,培养了合作意识,更重要的是感受到了读书的乐趣。)
4.让学生自由发表自己的想法,交流自己的思想感情。
生:我们的教室是由许多是建筑工人砌的。
生:盖房子的树是工人叔叔砍伐的。
生:我们团结合作,能战胜一切困难。
(四)拓展迁移,情感熏陶以及端午节的场景。
1.多媒体展示粽子,了解相关的链接。
(多媒体出示:端午节的情景,让学生感受交流)
师:哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗?
生:图上的是粽子,吃过。
师:我们一般在什么时候家家都会吃呢?
生:端午节的时候家家都要吃。
2.介绍端午节的有关风俗习惯,并结合多媒体画面,介绍中国传统的节日,端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识,学生仔细听,不时提问。
3.多媒体展示少数民族,国外的一些传统节日,泼水节、圣诞节、复活节,学生作了解。(安排了一个迁移练习,目的在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到祖国的文化。学生产生了兴趣,让兴趣成为学生的良师益友。)
七、作业设计:
我们学习了一篇有关重阳节的课文,课后请同学们帮助老师解决一个个问题:希望你们能互相合作,查阅资料,向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日,注意要讲详细、具体。(小组分工合作,培养学生的团结协作精神)。
教学要求:
1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现.总结简单的识字方法。
3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点:
1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。
教学难点:会意字“休”的理解。
教学准备:
相关、课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。
教学课时安排:
两课时
第一课时
教学要求:
1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。
2、探究或学习方法的渗透,培养学生观察分析能力及生活识字能力。
教学过程:
一、创设情景,听读认字
1、孩子们,瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼,今天,丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书:学识字),那今天究竟学哪些字呢?别着急,咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。
森林里长着许许多多茂盛的树木,瞧!有的树枝长得多粗壮,有的连树根都露出来了,丁丁冬冬,这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪),那这棵呢?梨树,还有这棵是我们常见的?(生答:柳树)森林里,还有一种树直直的、高高的,一年四季绿绿的,有谁知道它的名字柏树。
这些树可有用了,如果它砍下来就是木材,经过工人叔叔的加工,锯成一块一块的,就成了木板,这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!
看了这么多的树,丁丁冬冬也累了,他们靠在一棵大树下休息了一下。
2、孩子们,我们今天要学的字都在里面了,咱们再和它们见见面P83。
注意听老师读这些词,留心红色的字,老师读到哪,你的眼睛就看到哪。
(师读完后生评价)
3、现在请小朋友自己读读,那遇到了不认识的字怎么办呢?
(问、猜、看、查……)
4、读给同桌听听,特别要留心红色的字都读准了吗?
5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语,如果他读得特别准确,咱们就跟他一起读。
第一排:“森林”
老师听同学们读“森林”这个词特别好听,我们用“森林”说句话。
这么好的森林,为我们奉献了这么多的森林,我们应该(保护、爱护)他们,再读读。
第四排:我们读的有点累了,趴在桌上休息一下。
感觉怎样?想想怎么读。
6、词语会读了,那生字会认吗?我们一起开火车。
(训练学生听、读)
7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。
抽查:柳、桶、棍、板
8、这么难的字都会认,丁丁冬冬夸你们真能干,给你们加上一颗星,现在丁丁冬冬想考考你们,从这些字中你发现了什么?
9、想想这些红色的字为什么都有木?
小结:小朋友真能干,想的顶有道理,古时候木是这样写的ж,看它像什么?ж古人说的木,就是树的意思。
咱们今天要学的字,都和树有关,所以大都有木字旁。
二、拓展识字
冬冬说:“小月友,我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴,我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家,告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语,只要你读准了,就知道了。
1、生读带拼音词语。
2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。
3、小组汇报,(“我给桌椅找个家”,生齐读:桌椅、桌椅)
4、扩展孩子们,其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的,你们知道吗?
三、写字
读一读今天我们要学的三个字。
1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽,左右结构)
2、认真观察田字格,选一个你觉得最难的字,想想先写什么,再写什么,特别要提醒小朋友注意些什么?
(学生自由学习)
师:刚才同学们学习的过程中,我发现好多学生觉得“板”字特别难。
请小老师教写,小朋友可自主提问。
3、书写“板”
如果你觉得今天的字有进步,在自己的本上加个小五星,可以上展台来欣赏,或者拿给同桌的小朋友看看,听听他的评价。
四、课外延展
这节课我们一起学习了很多带木字旁的字,其实汉字中这样的字还有很多,回家以后,请你们找出更多带“木”字学一学,认一认,或描一描,明天带到学校教给其他同学。
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
设计意图:
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为学生的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程,学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中,你发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索谚语的特点,使学习谚语真正内化为学生的需要,也使他们真正成为学习的主人。
预设目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,理解谚语,对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点:
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排:1课时
教学流程:
一、激趣导课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学,组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加?那可得先过课外知识关:
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能举个例子来说明?
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,顺利闯关后,接下来我们就来过学习关,学习《识字5》,看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个读书的秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考,这样才能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解,(可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。)也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语:(顺学而导)
(1)“人心齐,泰山移”(理解“泰山”在此处的作用,图片抗洪,加深对谚语的理解。)
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。”
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
4、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,互对口令。
3、师生合作背5句谚语,男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
3、我会写,指导书写。
(1)仔细观察
(2)写正确。
“折、根”二字不要多一点。
(3)写美观。
4、看看写写。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践
1、过渡:今天这节课我们学习了5句谚语,顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过,不可错过。
让人一寸,行理一尺。
两虎相斗,必有一伤。
风大就凉,人多就强。
一争两丑,一让两有。
3、总结:小博士说了,你们全部过关,有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务:有兴趣的同学课外再收集一些谚语,在班上分类进行整理、交流,然后找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语,编制一份谚语报,在全校进行宣传。
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