人教版七年级历史上册教案第二单元第四课时

　　教学目标

　　1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

　　2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

　　3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。

　　重点和难点

　　本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用

　　本课难点：封建社会的.形成。

　　教法学法分组导学，学生自学探究。

　　教学手段多媒体

　　课时1课时

　　课型新授课

　　教具地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图

　　教学设计

　　课前准备：

　　教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。

　　二、展现大变革的时代背景

　　通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演，展现大变革的时代背景

　　1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。

　　2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。

　　3．统治者统治面临危机。公田不治诸侯争霸

　　三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？

　　通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

　　四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。

　　二组同学介绍商鞅。以多种形式展示

　　商鞅最主要的功绩是变法。，那么变法的具体情况怎样？

　　讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？

　　学生讨论，制定变法措施。

　　用多媒体展示商鞅变法内容。

　　1、背景———由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

　　2、时间———在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

　　3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。

　　A：国家承认土地私有，允许自由买卖；

　　B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；

　　C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。

　　4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

　　讨论问题：秦孝

　　附：板书设计

　　一、农业的进步：

　　1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。

　　2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。

　　3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。

　　二、商鞅变法：

　　1、背景：生产力的发展。

　　2、时间———在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

　　3、变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。

　　4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。