三年级下册语文《燕子专列》第一课时教案三年级

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。

　　2.初读课文,理清文章的叙述顺序。

　　3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。

　　教学重点：

　　1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。

　　2.初读课文,理清文章的叙述顺序。

　　教学难点：

　　学会倒叙与首尾呼应的写作手法。

　　教学过程：

　　一、质疑课题，导入新课

　　我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6 燕子列车

　　板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问? 下面我们带着问题，初读课文。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。

　　2.检查自学，教师适时指点辅导。

　　a、说说自己难认识的字。

　　b、说说难理解的词。

　　c、归类观察,发现特点。

　　左右结构:欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政

　　半包围结构:启 疲 载

　　独体字:士

　　d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。

　　三、感知课文，理清顺序。

　　1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？

　　2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？

　　3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。教师相机板书。

　　第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。

　　第二自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。

　　第三自然段写：居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。

　　第四自然段写：贝蒂救助冻僵的燕子。

　　四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法

　　1.问句前面是交代事情的结果，问句后面的是写燕子遇到麻烦——政府关心——居民寻找，还特地写了一位小姑娘如何寻找、救助一只只冻僵的'燕子，这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果，后描述事情的经过的方式是——倒叙。使用倒叙的写法增添文章的新颖性。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣。

　　运用“倒叙” 应注意：一定要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。否则，会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。

　　2. 理清层次，明确首尾呼应

　　3.现在请同学们再大声朗读课文，思考《燕子专列》一文究竟写了一件什么事?

　　五、学习第1段和第5段 训练学生语言表达

　　燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向（ ）致谢：（ ）；

　　六、课堂小结

　　多么感人的故事呀！人间处处充满爱。正因为爱，政府才会作出重大决定；正因为爱，人们才会不畏严寒；正因为爱，燕子才能从中濒临死亡的生命得以拯救。人们关爱、救助燕子，是从文中哪些语句体现出来的，我们下节课再来学习。