《我的第一本书》优秀教案六篇

《我的第一本书》优秀教案6篇1

　　教学任务分析：

　　散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。

　　对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。

　　学生分析：

　　八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。

　　教学目标：

　　1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。

　　2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。

　　3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。

　　教学过程：

　　1.(出示课题)激趣导入

　　今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所

　　钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。

　　2.整体感知课文

　　①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。

　　②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?

　　(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)

　　③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。

　　(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。)

　　3.研读课文，深入探究。

　　①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?

　　(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。

　　(A.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。)

　　(B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。)

　　②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?

　　(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)

　　③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?

　　(贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)

　　④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”

　　“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

　　(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)

　　4，拓展与延伸

　　文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。

　　5，全文总结，布置作业

　　少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。

　　作业设计：

　　①抄写生字词。

　　②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?

　　③作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发?

《我的第一本书》优秀教案6篇2

　　【教学目标】

　　１、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。

　　２、体会重点语句的含义。

　　３、了解第一本书的深刻意义。

　　【教学重点】

　　感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。

　　【课前准备】

　　熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学内容】

　　感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

　　二、整体感知

　　１、检查预习生字词的情况。

　　２、默读课文，感知内容，复述课文：

　　Ａ、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

　　Ｂ、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

　　Ｃ、语言简练生动，表达自然流畅。

　　３、再次默读课文，思考下列问题：

　　Ａ、说说我的第一本书的含义。

　　Ｂ、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？

　　三、研读与赏析

　　深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。

　　１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

　　２、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？

　　３、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

　　４、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？

　　四、拓展延伸

　　我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。

　　五、作业

　　１、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。

　　２、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。

　　【课后记】

　　本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。

《我的第一本书》优秀教案6篇3

　　教学目的

　　1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

　　2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

　　教学重点、难点

　　1.复述“第一本书”的故事。

　　2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　二、导人

　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

　　三、阅读课文.整体感知

　　学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

　　四、学生自主阅读

　　质疑、讨论，师生共同解决问题。

　　1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

　　(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

　　2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

　　(一种感激之情。)

　　3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

　　(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

　　4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

　　(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

　　五、品味语言

　　理解下列句子的含义。

　　1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

　　(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

　　2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

　　(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

　　六、拓展训练

　　学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

　　七、小结

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

《我的第一本书》优秀教案6篇4

　　【学习目标】

　　1、理解文中有关语句的含义。

　　2、体会蕴涵在文中的父子、同学之情。

　　3、领会知识对于一个人一生发展的重要性。

　　【学习过程】

　　〖预习导学〗

　　一、理解下列词语的含义

　　幽默：言谈、举动有趣而意味深长。

　　凄惨：凄凉悲惨。

　　奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

　　翻来覆去：来回翻动身体;一次又一次。

　　二、熟读课文，回答

　　1、文中共写到了哪几个人物?

　　2、文中提到的人物中，年幼一代的命运到后来分别是怎样的?

　　〖课堂学习〗

　　一、导入新课

　　你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

　　二、抓住记叙的六要素，复述故事情节

　　三、再读课文，回答以下问题

　　1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗?你还可以作怎样的理解?

　　2、作者已人到中年，他是带着怎样的一种感情来回忆有关“第一本书”的故事的?

　　四、品读课文第一节和最后一节，体会有关句子的含义

　　五、你认为文中的哪个情节最为感人?请找出来，并思考：为什么

　　六、文中写到没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的'结尾还特意补述了乔元贞一生的“出息”

　　“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算是什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?从中你悟出了什么?

　　【课后延伸】

　　课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写的不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。

《我的第一本书》优秀教案6篇5

　　一、 教学目标：

　　1、知识和能力

　　（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。

　　（2）感悟作者的思想感情。

　　2、过程与方法

　　（1）自主阅读，理解字里行间的深意。

　　（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。

　　3、情感、态度和价值观

　　（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。

　　（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。

　　二、教学重点

　　感悟“第一本书”的深刻意义。

　　三、教学难点

　　体会作者的思想感情。

　　四、教学过程

　　导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。

　　点到核心词语：第一

　　把握课文的主要结构。

　　把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。

　　请一学生快速的复述课文的主要内容。

　　板书设计：

　　人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲

　　环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村

　　情节： 分书——深厚的同学情谊

　　补书——对孩子的理解

　　送书——真挚的同学情谊

　　主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。

　　1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）

　　父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）

　　父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

　　2、我：同学间真挚的情谊。

　　3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。贫困。

　　4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？

　　乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

　　5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？

　　答：略。

　　6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

　　解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

　　7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？

　　8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。

　　9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？

《我的第一本书》优秀教案6篇6

　　【教学目标】

　　１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。

　　２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。

　　３、品味语句，赏析课文语言。

　　４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。

　　【教学重点、难点】

　　１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

　　２、理解“第一本书”中包含的感情。

　　３、品味语句，理解句子的内涵。

　　【学法指导】

　　１、读：

　　自读法（圈、点、勾、划）

　　２、思：

　　质疑（提问法、探究法）

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。

　　二、简介作者

　　牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

　　三、自渎课文，整体感知

　　１、自由朗读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读出感情。

　　⑵ 了解故事情节。

　　２、正确朗读下列字词：

　　鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）

　　脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读

　　３、复述课文：

　　围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

　　要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。

　　四、研读课文

　　１、思考：

　　作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？

　　２、质疑：

　　赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。

　　五、拓展延伸

　　学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？

　　六、课文小结

　　由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。

　　七、课后作业（任选一题）

　　１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。

　　２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。