《我用残损的手掌》第二课时教案

《我用残损的手掌》第二课时教案

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1．了解戴望舒及其诗歌创作。感情背诵本诗。

　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　3．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

　　4．培养学生解读诗歌意象的能力。

　　过程与方法：

　　诵读法、联想想象欣赏法、研讨点拨法

　　情感态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

　　学习重难点：

　　重点:感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

　　难点：

　　1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

　　2．对比手法的运用及其表达效果。

　　学习过程：

　　第二课时

　　一、精彩赏析，理解艺术形象

　　1．学生诵读全诗．合作研讨.小组独立完成，相互交流，明确主旨：

　　(1)注意诗中起修饰作用的相关词语，两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。（更好地表达内心深处的爱与恨。）

　　(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?

　　(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

　　2．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

　　以“我最喜欢——————句诗，因为————”的句式，品味含义。

　　3．拓展延伸。

　　诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

　　先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。

　　二、课堂练习比较阅读，提升能力

　　阅读闻一多的《发现》，回答问题。

　　发现闻一多

　　我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

　　“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!

　　我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，

　　鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，

　　我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，——在我心里!

　　注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。

　　1．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?

　　2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?

　　3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是()

　　A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。

　　B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的'罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

　　C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼

　　迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

　　D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希

　　望的赤胆忠心。

　　4.这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

　　三、课堂小结

　　同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。学生联系以往有关抗日的故事谈感受。

　　参考答案：

　　1．揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。

　　2．表达了诗人悲痛欲绝的感情。

　　3．B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)

　　4．每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。