小桔灯语文教案

马振华老师

小桔灯语文教案

  教学目的:

  1.理解“小桔灯”对烘托小姑娘的精神作用。

  2.认识小姑娘生活在反动统治下的黑暗的社会,学习她镇定、勇敢、乐观的精神。

  3.揣摩修饰词语对增强语言表达力的作用。

  教学重点:

  1.小桔灯对表现小姑娘性格的作用。

  2.恰当的使用修饰词语。

  3.复述。

  教学方法:第一课时精讲全文,分析人物形象,提示中心,使学生有个整体认识,第二课时以练为主,讨论写作特点,复述课文。

  教学时间:2课时

  教学步骤:

  第一课时

  导语:家庭生活和学校生活都同社会生活紧密地联系着,社会生活是个更广阔的领域,这个单元的五篇课文描绘了不同时代的社会生活,刻画了几个性格鲜明的人物。《小桔灯》故事发生在解放前的重庆,读了这个故事,你会喜爱和敬佩那个镇定、勇敢、乐观的小姑娘。

  默读课文,正音解词:

  仄(zè)挪(nuó)掀(xiān)唇(chún)聊(liáo)髻(jì)揉(róu)捏(niē)叩(ku)愣(lèng)瓤(ráng)瓣(bàn)盏(zhǎn)

  ①仄仄:形容狭窄。②无聊:此处是由于清闲而烦闷之意。

  ③越发:更加。④朦胧:月光不明,这里指小桔灯不亮。

  ⑤光景:表示对数量(时间)的估计。⑥灵巧:灵活而巧妙。

  ⑦镇定:遇到紧急情况不慌不乱⑧乐观:对事物的发展充满信心。(跟“悲观”相对)

  ⑨迷茫:广阔而看不清的样子。

  再读课文理出文章结构层次

  (一)1—4段,点明时间,写初遇小姑娘。

  (二)5—10段,写探望小姑娘母女的经过,侧重表现小姑娘的乐观精神。

  (三)11—13段,小姑娘的乐观和信心,十二年后得以证实。

  预习提示,作者介绍。

  分析课文:第一部分这一句独立成段(倒叙)

  提问:“这”指代什么?这句话有何作用?(有关小桔灯的事,点明故事的时间)

  1.第二段写了什么内容?(故事发生的时期“黎明前的黑暗”时期)

  (交待了具体时间、地点,朋友住处的环境、格局布置等)

  2.找出描写朋友住处环境格局布置的句子,说说其描写方法和作用。

  (第2段第三句话,这里用像电影镜头移动一样的方法“走上……进到……再进去……”镜头随着“我”的视线的变化而改变。这样写具体形象,如临其境。“楼梯”“竹凳”“电话机”“布帘”等物,为下文写小姑娘登场做了准备,埋下伏笔。)

  3.作者是如何描写小姑娘的?作用如何?

  (板书)

  作用:饥寒交迫,加上母亲病重,这样的境遇即使是对一个成年人来说,也是要有很大勇气才能应付的,可见小姑娘不寻常的,也是下文“我”去探访小姑娘的原因。

  4.“我”帮小姑娘查电话,用了“赶紧”;电话打通后,她谢了我就走,“我”拉住她,表现了“我”怎样的感情?

  赶紧:出于怜爱,也有钦佩。拉住:喜爱之情。

  第二部分

  政治环境

  1.作者描写“天色越发阴沉了”“窗外是一片迷茫的浓雾”有何用意?

  (把这阴沉的景色与小姑娘的不幸联系起来,表现一种压抑感,也暗示当时重庆政治环境,气候的黑暗阴沉。)

  2.5段“忽然想去”,是“我”因为无聊之极才产生的.想法吗?

  (不是,并不突然,虽只见过一面,小姑娘的形象已印在心中)

  读第6、7、8节,9、10节

  3.作者怎样描写小姑娘的家境及言行的?表现出她怎样性格?

  (板书)

  4.第8段,小姑娘制小桔灯送“我”,带有儿童情趣,用“我”送的大桔子制成小桔灯送“我”,这是在困苦岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式,也正是这盏小桔灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。

  这一段有两个词用得好①“极其敏捷地”既说明小姑娘怕耽误我赶路,又表现了她的灵巧②“相对地”把怎么穿说明白了。

  5.第9段,送别时“我不知说什么好”,把“我”的话一概省去,把笔墨集中于小姑娘一人身上,使她形象更鲜明突出。

  6段用了“安慰我似的说”,第9段又写“又像安慰我似的”表现了小姑娘心理上怎样的特点?(稚气,早熟)

  6.第10段△这一段写了什么?(“我”提着小桔灯走在山路上的感受)

  △作者在这里把什么和什么作对比描写?

  (黑暗和朦胧的桔红的光)

  灯光呈朦胧,但能照亮黑暗的山路,也正是在黑暗的映衬下,这一点朦胧的桔红的光,越发显得鲜艳突出。

  △作者在文章中以小桔灯象征什么?(小姑娘镇定、勇敢、乐观精神正是黑暗中的一线光明,美好的心灵的象征揭示***反动派的黑暗统治必将被消灭,一个光明的新中国必将诞生。主题得以深刻的开拓。)

  第三部分“惊异”:疯狂镇压,白色恐怖,反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神。

  1.文章结尾补充交待了小姑娘的爸爸,目的是什么?

  (敌人疯狂镇压,白色恐怖,反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可敬)

  2.“再也没听见”在文中有何作用?(想念为下文“每逢……就想起……”做铺垫)

  3.结尾段表达了作者怎样的感情?(思念之情)—抒情

  (关于结尾的含义和作用,作者指出:“说明这小姑娘的乐观和信心,在12年之后早已得到证实)

  [作业]①书后习题一二三五②背诵第10段

  第二课时

  复习上节课内容,检查字词复习情况

  写作特点:

  1.以“小桔灯”为中心组织全文,以小见大。

  本文重点在写人们在黑暗中渴望光明的精神,这种精神形象地体现在小桔灯上。(板书见后)

  2.抒情与叙事交融。

  叙事展开的过程,也正是作者感情深化的过程。

  3.语言简洁精当。

  检查第10段背诵。

  做书后练习。

  (放在第二部分最后)小姑娘制作小桔灯的过程。也正是“我”越深入了解她美好心灵的过程,送行是情节发展的高潮,小桔灯是作者激情的凝聚点,用它象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,供它抒发自己受到的教导。

  (第二课时板书)

  语法·形容词

  1.定义:形容词是表示事物形状、性质或状态的词。

  2.分类:

  A.表示形状

  大、小;扁、矮;长、短;粗、细;曲、直;方、圆;高大、矮小。

  B.表示性质(抽象)

  优秀、伟大、镇定、勇敢、乐观、漂亮。

  C.表示状态

  愉快、慌张、急躁、迅速、缓慢。

  3.如何判定形容词。