第四节 物质的构成

第四节 物质的构成

　　[设计意图]：

　　首先通过一个“铁树开花”的实验引入，激发学生的好奇心和求知欲，使学生带着急于寻找答案的激情进入新课学习。分子属于微观领域，学生既看不见，又摸不着，给教学带来一定的难度。学生在教师的引导下观察蔗糖的三个实验，师生逐步分析、推理，得出分子是构成物质的一种微粒。使学生对刚学的知识起到了总结和巩固作用。实验过程中，要引导学生展开丰富的想象，进行严密的推理。总结了分子运动论内容之后，让学生解释“铁树开花”的原因。

　　[教学目标]：

　　1、知道分子是构成物质的一种微粒，分子是很小的。

　　理解分子运动论的有关内容，并能用事例说明。

　　2、培养学生观察、分析能力、推理能力和理论联系实际的能力。

　　3、体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。渗透科学的思想。

　　[教学重点与难点]：理解分子运动论的有关内容。

　　用分子运动论的知识解释扩散现象。

　　[教学准备]：

　　蔗糖（包括碾碎的）放大镜烧杯量筒滴定管水酒精红墨水针筒黄豆芝麻

　　[教学过程设计]：

　　教师活动学生活动设计意图

　　一、实验引入

　　演示“铁树开华”实验：取五根细铁丝，把浸过酚酞的小棉花团插在铁丝的'头上，铁丝下端插在橡胶塞上，再把橡胶塞放在玻璃上，旁边滴一滴浓氨水，用大烧杯罩住整个装置。学生观察实验。

　　师：要想知道其原因，就必须学习今天的内容——物质的构成

　　提问：水为什么变成水蒸气？冰为什么会融化成水？为什么温度越高，液体蒸发越快？这些现象为什么会出现，我们构成生命的基本单位是什么？

　　讲述：细胞很小，但里面却含有多种多样的物质。如植物甘蔗，甘蔗由甘蔗细胞构成，

　　1、甘蔗细胞可以再分解吗？

　　2、我们对甘蔗进行压榨，可以榨出甘蔗汁来，甘蔗汁又可以分解为什么物质？

　　3、说明甘蔗细胞中含有多种物质，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？

　　细胞

　　可以分解成细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。

　　甘蔗汁从甘蔗的细胞中压榨出来，甘蔗汁又可以分离成蔗糖和水，

　　1、用放大镜观察，你看到了什么？

　　蔗糖小颗粒。

　　2、你又看到了什么？

　　蔗糖小颗粒可不可以细分？

　　3、你还能看到蔗糖吗？

　　蔗糖是否消失了？

　　糖水有甜味的事实说明蔗糖没有在水中消失。蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。由于分子太小了，所以我们无法看见他们。

　　蔗糖是由蔗糖分子构成的。与蔗糖一样，水是由水分子构成的。分子是构成物质的一种微粒。

　　1、用放大镜观察一块方形蔗糖，

　　2、将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察，

　　3、将碾碎的蔗糖溶入水中，用放大镜观察糖水，

　　（根据水变甜确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒状态存在）

　　虽然细胞很小，但我们用光学显微镜可以清楚地看见它。分子比细胞小得多，一滴水中含有的分子数让人去数，每秒钟数1个，需要数几十万亿年。如果把水分子放大到乒乓球那么大，按相同比例，乒乓球则有地球那么大。

　　你能从中得出什么结论？

　　分子不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见。只有用现代最先进的扫描隧道显微镜才能看见一些较大的物质分子。

　　分子很小的概念用对比或比喻的手法，让学生自己得出分子很小的概念，使学生对分子的认识更形象些。

　　构成物质众多的分子是紧密无间的挤在一起，还是彼此间存在一定的空隙呢？

　　为了帮助我们理解，让我们来看一个实验。

　　演示实验1、量筒中倒入黄豆，再倒入芝麻。记下黄豆和芝麻的总体积。

　　2、将量筒反复摇晃几次，使他们混合后，记下他们的总体积。

　　观察现象，让学生描述现象和结论。

　　水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，他们分子之间有空隙吗？

　　让学生自己来作实验证实。

　　你观察到什么现象？

　　你得到什么结论？

　　举例：固体、液体、气体之间的空隙的大小关系。

　　有空隙的。

　　芝麻和黄豆的总体积小于混合前的总体积。

　　1、往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水。

　　2、把水和酒精混合在一起，看最终的总体积。

　　总体积变小了。

　　分子之间有空隙。

　　铁块很难被压缩，而气体很容易被压缩。气体分子之间的空隙比固体、液体分子间的空隙大。

　　用演示实验和学生实验可以很形象地说明分子之间有空隙，化抽象为形象，更为学生的动手和动脑思考提供了空间。

　　构成物质的分子是静止不动的固定在不同的位置上，还是处于不停的运动中？

　　能举例吗？

　　香水分子从瓶内跑到周围的空气中，进入另一处的现象。象这种由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现象叫做扩散。

　　分子的运动速度是极快的，在0摄氏度时，氢气分子每秒可跑1700米，他们是无序碰撞的，碰撞了之后朝不同的发现运动所以扩散的速度见减慢了。打开香水的盖子不能马上闻到香味。

　　气体会发生扩散，液体和固体是否也会发生扩散？

　　实验：将热水和冷水倒入烧杯中，再用注射器将红墨水注入，

　　观察一段时间，你看到了什么现象？

　　在热水中扩散地快还是冷水中快？依据是什么（让同学摸烧杯壁感受冷暖）

　　两杯水中发生的现象有什么不同？

　　你得出什么结论？

　　与气体扩散一样，液体多少也是由于分子的运动引起的，分子运动的快慢与温度有关，物体的温度越高，分子的运动越剧烈。

　　扩散现象还可能在固体中发生，只是进行得非常缓慢，请同学们举例？

　　扩散现象说明了什么？不停的运动中

　　打开香水的盖子。闻到厨房饭菜香味。

　　水中的红墨水扩散开来。

　　热水中的红墨水扩散的快。

　　液体也会发生扩散，温度越高，扩散越快。

　　举固体扩散的例子。如：铅片和金片的例子，晶体管

　　分子之间有间隙，分子是不停地做无规则运动。

　　蒸发是一种缓慢的汽化方式，从分子运动的角度看，蒸发实质是处于液体表面的分子由于运动离开液体的过程。温度越高，分子运动越剧烈，越容易离开液面。所以蒸发是在液体表面进行的汽化现象。同时温度越高，分子运动越快，蒸发越快。

　　沸腾从分子运动的角度看，液体沸腾时，处于液面的分子要离开液体，另一方面，液体内部的分子也要离开液体，所以我们说沸腾是比蒸发剧烈地多的汽化现象，同时蒸发和沸腾在本质上是相同的。

　　教学反思对于分子和分子运动论，学生感觉很抽象，所以在本节课中应该安排好教材中的演示实验，改做学生实验，让学生亲身体验，用事实引导学生思考。