人教新课标五上《小桥流水人家》教案

王明刚老师

  教材分析:

  《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙. 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无 “疲惫”之劳形,有如世外桃源;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

  本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”

  教学目标:

  1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累.

  2、让学生搜集、筛选、加工处理信息的能力,养成自主学习的能力得到培养。

  3、想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

  教学难点:

  引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

  课前准备:

  1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解.

  2、学生搜集表达思乡之情的古诗句.

  3、老师准备古诗文《天净沙》.古筝配乐。

  4、多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、播放江南水乡的课件,配以神秘园中的音乐。学生观看后提问:这是什么地方?

  2、看到了什么景物?交流谈话:(板书课题:小桥流水人家)

  3、读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

  4、想一想:这个题目是引用了哪首古诗中的句子.

  课件出示:古诗文《天净沙.秋思》,全班齐读. 古筝配乐。

  枯藤老树昏鸦,

  小桥流水人家,

  古道西风瘦马。

  夕阳西下,

  断肠人在天涯。

  5、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

  6、导题:这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起随着作者走进文本,去看一看那里的美丽风光。

  二、初读课文,感知内容

  1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,看谁把课文读得正确流利。

  2、检查学生预习情况:

  (1)课件出示:生字词。小组互相交流生字词的预习情况。

  (2)你还预习了哪些内容?请同学们在小组内相互交流,有需要补充的内容请做好及时记录。(近义词、反义词、多音字、理解词语、给课文分段归纳段意……)

  3、指名朗读课文,然后交流:

  (1)课文中主要描写了什么内容?

  (2)课文哪几个自然段着重写“小桥 ”, 课文哪几个自然段着重写“小溪,哪几个自然段着重写“人家”?

  三、细读课文,体会情感

  1、默读课文,想象文章中作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样思想感情?请你自读批画,有感受的地方做做标注。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

  2、学生自学,教师巡视。

  3、小组内互助交流。教师随机参与讨论,了解情况。

  4、全班互相交流,合作探究:

  (1)根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法.

  课件出示:“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音.”这句话写了……表达了作者……

  教师点拨:作者运用什么手法描写那些景物?表达了作者怎样的感情?(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)

  教师点拨:小溪两岸的柳树是那么美,那么自然,那么小溪有么特点?村民与小溪有什么关系呢?

  课件出示:“一条小小的木桥,横跨在溪上.我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方.”从这句话中你感受到了什么?

  让学生谈谈自己的感受。(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往.)

  课件出示:“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”这段话里你体会到什么?

  学生谈谈自己的感受。(作者先以自己家为例,写出自己的卧室光线暗、地面潮湿的特点;有些了父亲的书房,空气流通、阳光充足,由东向南两面靠窗可以看到优美的景色。)

  教师点拨:作者在写自己家时运用了什么手法描写农家卧室、书房的.不同特点?(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆.)

  课件出示:大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的脑海中.你有感受到什么?

  学生交流自己的感受。(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱.)

  (2)作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。那么优闲,那么恬淡)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)

  (3)谁能通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。(“自由读读体会”,“选喜欢的句子品读”, “ 读出你自己的想法”)

  四、回顾全文,体会表达方法

  教师点拨:本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点:小桥、流水、人家,在描写这三方面景致是又抓住了它们各自的特点将景物写具体,从中渗透着作者的思乡之情。

  1、想一想作者是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。

  2、这样写有什么好处(更真实,更感人。)

  3、教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法。

  五、赏读,积累优美句段

  1、配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.

  2、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵.

  3、摘抄课文中生动优美的语句。

  六、拓展延伸

  1、你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说.

  2、结合本课学习内容和写作方法,以“阳光、沙滩、海浪 为题。”写一两段话,描写家乡景致的特点,表达你对家乡的感情。

  板书设计

  小桥 流水 人家

  那么美,那么自然

  那么优闲,那么恬淡

  “我”热爱,“我”思念