《检阅》经典语文教案

《检阅》经典语文教案1

　　学习目标：

　　1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　第一课时

　　出示挂图，导入新课

　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

　　板书课题：检阅

　　自学课文，完成以下要求

　　1、把课文读正确、读流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

　　检查自学效果，汇报交流

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题。

　　a小组间交流；课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

　　b全班交流。相机理解“棘手”。

　　“棘手”的事指什么事？

　　能读出这事是怎样“棘手”吗？

　　练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

　　讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

　　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

　　书写生字

　　1、进一步认读生字。

　　2、记忆字形。交流记忆方法。

　　3、指导书写。

　　重点指导：

　　“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

　　“席”的笔顺。

　　“截”的笔顺。

　　4、抄写词语：

　　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

　　沉默局面真棒羡慕主席台

　　观众纠正

　　第二课时

　　围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　1、投影出示两句话：

　　“这个小伙子真棒！”一名观众说。

　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：观众为什么这样说？

　　a读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b以小组为单位参与全班的讨论。

　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段）

　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　3、练习有感情地朗读全文。

　　激情总结，引导写话

　　1、总结：

　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。

　　a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）

　　b看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

《检阅》经典语文教案2

　　一、谈话揭题，理解“检阅”：

　　1、回忆大阅兵仪式。

　　2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

　　板书：检阅

　　3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？

　　4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题

　　二、整体感知，学习字词

　　1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。

　　2、交流反馈读文。

　　（1）出示第一组词语：波兰华沙

　　读了这两个词儿，你发现了什么？（都是地名）

　　让两个词回到课文中，你会读吗？我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。

　　（2）出示第二组词语：博莱克截肢拄拐

　　正音：截肢拄拐

　　截肢指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。）那就变成了残疾，行动会很不方便。

　　第五自然段：

　　俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

　　博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能——靠拄拐走路。

　　3、从课文中还认识了谁？

　　学生自由抒谈。

　　4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。

　　儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。

　　三、学习2—9自然段

　　引：这是一个怎样的集体呢？还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。

　　1、请你认真读课文2—9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题？

　　2、学生读课文，划找句子。（师巡视）（用自己的话简单地说一说。）

　　3、交流反馈。（2个）

　　预设：（他们碰到了一件棘手（难办）的事情；他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事；）

　　板书：棘手

　　4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的？请你再默读2—6自然段，找找有关的语句。

　　预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。

　　板书：谁都不愿意第一个开口

　　我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢？（大家都在思考，不知道怎么说）

　　B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。

　　板书：鸦雀无声

　　师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢？还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，

　　6、研读第六自然段：

　　（1）这一段很特别，你注意到了没有？圈一圈“？”

　　这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。

　　“劝他不去？”可行吗？（整个集体就不够完整。）

　　“要不把他放在队尾？”这样好吗？

　　“再不就把他藏在队伍中间？”可以吗？

　　“可是跟他怎么说呢？”谁也想不出怎么去说。

　　“谁去跟他说呢？”谁也不愿意去跟他说。

　　每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀！

　　指名读（有没有读出队员们在思考呢？有没读出关心他的语气来？再请一位同学来读一下。）

　　（2）这些问句并不是简单地放在一起，有一定的'层次性。圈一圈：要不贀不可是

　　在读的时候，这些词语该怎么读好呢？请你自己先试着读一读。

　　在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。

　　让我们一起来读一读。

　　（3）这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事

　　正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻——。

　　这是多么棘手的事情啊！孩子们的内心是多么矛盾呀！让我们再来读第六自然段。

　　同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。

　　从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子，的确可以称得上一群（了不起）的孩子！一个非常了不起的儿童队

　　板书了不起的

　　（三）学习7——9自然段，领悟团队精神

　　1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话？

　　还有谁也愿意来当当队长。（生读）咱们一起来读读队长的话。（生齐读）

　　2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读；（指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么？那就请你带着这样的心情来读这个句子。）一个队员大声说——男生读；女生读。

　　3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。

　　四、补白：

　　讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个决定告诉了博莱克。

　　出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”

　　博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了：“我能行吗？要不？

　　五、书写生字

　　1、自己记一记生字

　　2、指导书写：博、羡、慕、截

　　板书：

　　谁都不愿意第一个开口

　　棘手蘀不起的儿童队

　　鸦雀无声