二年级语文下册《木兰从军》教案

　　教学内容：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、说起英雄，你们会想起谁?

　　2、我们今天来认识一位英雄，播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。

　　3、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?

　　4、出示课题，解题“从军”一词的意思。

　　二、精讲课文：

　　(一)、自由读第一自然段，

　　我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的.社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问积极地进入第二小节的学习。

　　(二)、小组合作读第二、三四自然段，并解决问题。

　　出示：花木兰是一位( )的女英雄。

　　你认为应该填什么?你从哪里知道的?让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。

　　相机出示：

　　答案1、填热爱爱国

　　出示：自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思?

　　(国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀!)

　　答案2、填尊老爱幼、孝敬父母：

　　(1)出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读(带着担忧焦急的语气。)自由读、指名读。

　　(2)木兰想为国为家分忧，可是朝廷只征招男子当兵，木兰想到了一个办法，在文中找出来。(出示图片)木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。

　　出示：她说服了家人，女扮男装，替父从军。

　　(3)、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗?他们为什么不同意呢?(A担心花木兰B当时社会对女子的偏见)

　　(4)语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的?木兰是怎么说服家人的呢?

　　(A)先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?

　　(B)请组里来演一演。

　　齐读(读出木兰替父从军的坚定的决心。)

　　(5)、作业设计

　　木兰对父亲说：“ ”

　　答案3填：英勇、了不起、勇敢，

　　随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

　　(1)、请大家自由读这一段，你从中会发现什么?。(动词很多。)

　　(2)、这些动词顺序可以颠倒吗?

　　(3)、配乐朗诵：你听，万马奔腾;你看，硝烟弥漫;瞧

　　指导朗读：出示书上的从军图：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。

　　并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。

　　答案4填：文静、俊美

　　相机出示：将士们前来探望她，才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。

　　师：指导读如果你是花将军手下的将士，看到花将军突然换上了女装，你会怎么想呢?是呀，将士们惊讶的发现，昔日这位英勇善战的花将军，(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。(指名读)

　　(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)

　　(1)、自由读

　　(2)、男女生分读

　　6、总结全文

　　文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。

　　三、指导背诵：

　　你们愿意赞一赞这位女英雄吗?那么就让我们把这个故事记下来吧。你有什么好方法帮助大家很快快地背下来吗?

　　四、生字教学：

　　1、出示生字名、兵、父、弟、男

　　(1)、同学交流记字方法。

　　(2)、给这些生字找朋友(组词)

　　(3)、描红。