幼儿园豆豆排队数学教案

　　教学目标：

　　1、学习将收集的豆子进行分类、排列，并做记录。

　　2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　教学准备：

　　1、幼儿人手一份豆子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗）。

　　2、双面操作板（前后一样，如图示。“0”是豆子的标记，分别表示蚕豆、黄豆、红豆）。

　　3、海洋球、乒乓球各一个。

　　教学过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：看看桌上有什么？它们都有一个共同的名字叫什么？

　　幼：蚕豆、黄豆、红豆。它们的名字叫种子。

　　二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，排列长短不一样。

　　1、讲解动作要领。

　　师：现在请你们做件事――给这些种子分分家（出示操作板，正反面一样，图示），猜猜第一条线上排什么？为什么？

　　幼：红豆，因为有红豆标记。

　　师：那第二、第三条线上呢甲

　　幼：黄豆、蚕豆。

　　师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。“文章、出自屈、老、师教、案网、"

　　三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。在幼儿进行操作时，教师用简洁的语言表达了四层意思：要做什幺（操作目标），要怎么去做（活动规则），要注意什么（强调重点），完成作业的标志（自我检测的依据）。尤其是“一个靠着一个”和“站左线上”的要求，能排除不规范排列给比较、归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。

　　2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。

　　3、幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢？”

　　幼A：因为红豆小，所以排得最短。

　　幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。

　　幼c：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。

　　4、小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短；颗粒越大，排列越长。

　　让幼儿理解抽象的概念必须从操作开始、因此，安排操作活动，让幼儿先动手分、排队，观察具体、直观的现象詹，再动脑思考、比较，逐步理解物体大小、数量与排列长短之间的关系。同时教师引导幼儿用“因为…、所以？”大胆、清晰地表达自己通过探索、思考后得出的.结论，帮助幼儿理清思路，促进了语言的发展。

　　三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

　　1、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。（出示操作板，正反面一样，图示。）

　　师：看看纸板上的三条线怎么样？

　　幼：一样长。

　　师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多？

　　幼A：一样。

　　幼B：不一样。

　　幼c：不知道。

　　提出设问，引导幼儿运嗣自己的经验去思考。针对幼儿的回答，教师不立即做出“对’’与“错”的判断，而是给幼儿留下悬念，让幼儿带着问题去操作，激发英强烈的探索欲望。

　　2、交代探索要求，幼儿操作。

　　师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢

　　3、讲述操作结果。

　　幼A：不一样多。

　　幼B：红豆用得最多，蚕豆用得最少。

　　4、讨论：“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少？

　　5、小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。

　　四、、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　　1、教师手拿海洋球、乒乓球提问：如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？

　　幼：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。

　　师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

　　2、游戏“走铡丝”

　　师：老师和幼儿一起走“钢丝”：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步甲（师幼游戏）

　　师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢？

　　幼：老师脚大，用的步子少；我们脚小，用的步子多。

　　从“豆豆排队”迁移至另一幼儿熟悉的“球排队”、再过渡到轻松的游戏“走钢丝”，启发幼儿结合生活实际，运用已学的知识经验、去解决新的问题。