课文荷的教案设计

课文荷的教案设计

　　一、《荷》专题

　　1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。

　　2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

　　3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

　　4、引导学生建立正确的情感价值观。

　　二、教学重点：

　　1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

　　2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。

　　三、教学难点：

　　在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

　　四、教学方法：

　　探究法、小组合作学习法

　　五、教学步骤：

　　(一)导入：

　　(屏幕)出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。(打一植物)

　　今天，我们来讨论一下有关荷的内容。(屏幕)课题：专题《荷》

　　(二)说荷：

　　下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花(1-2名学生)

　　刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。(提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手)

　　明确：

　　(1)荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。

　　(2)荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

　　(3)荷花全身皆宝，藕和莲子能食用;莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。

　　(4)荷花和佛教的'关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目;称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花(如天女)。

　　(三)咏荷：

　　荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词?

　　明确：

　　①荷叶罗裙一色裁，芙蓉_____向脸两边开。(唐王昌龄)

　　②更喜小儿无赖，溪头卧剥_____莲莲_____(宋辛弃疾)

　　③叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举(宋周邦彦)

　　④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。(宋李清照)

　　⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋杨万里)

　　⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里小池)

　　⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。(李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》)

　　⑧芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。(白居易《长恨歌》)

　　看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧?下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它(3-5人)

　　刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句?

　　小结：

　　“予独爱莲之出淤泥而不染”，这句话是从哪个方面的赞美的呢?(提示：精神、品质两个方面考虑)我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》(节选)，请同学们来赏析：

　　《荷塘月色》(节选)朱自清

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享：

　　《荷花》(节选)叶圣陶

　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　(四)写荷：

　　通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：

　　我喜欢荷花，那是因为___________________________。

　　(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。)

　　(五)画荷：

　　课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求：

　　1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。

　　2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。

　　(六)小结：

　　这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!