有关操场上教案三篇

操场上教案 篇1

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4 课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“ 拍、球” 等9 个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“ 扌、足” 。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“ 拍、打、球” 等9 个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“ 拍皮球” ，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的`卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“ 扌、足” 。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6 个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！）

操场上教案 篇2

　　教案示例

　　操场上

　　教学目标

　　1．通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题．

　　2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．

　　3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯．

　　教学重点

　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，

　　发展他们的数感．并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题．

　　教学难点

　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

　　（少）几”的问题．

　　教学过程

　　一、理解情境图

　　（一）理解主题图

　　1．出示图片：操场上

　　2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题．

　　（1）男生有（）人；

　　（2）女生有（）人；

　　（3）男生与女生共有（）人；

　　（4）男生比女生多（）人；

　　（5）女生比男生少（）人；

　　……

　　（二）尝试解决问题

　　1．出示图片：学生与椅子

　　2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比．

　　（1）学生列式：10－9=110－8=2

　　（2）教师提问：“1”是什么意思？

　　椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1．

　　（3）教师提问：“2”是什么意思？

　　椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2．

　　3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？

　　二、巩固练习

　　（一）摆一摆，填一填．

　　1．出示图片：摆一摆1

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？

　　2．出示图片：摆一摆2

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？

　　3．出示图片：摆一摆3

　　（1）______比______多______个，______比______少______个，

　　（2）怎样列式？

　　4．出示图片：鸭子

　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

　　三、实践活动“小调查”

　　（一）出示图片：小调查

　　1．组织学生调查各自小组的男女人数．

　　2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题．

　　3．全班汇报．

　　四、课外延伸

　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品．列出一个比较单子同学明天互相交流．

　　五、通过今天的学习，你有什么收获？

　　探究活动

　　找座位

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握10以内的加减法．

　　2．激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

　　游戏准备

　　根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”．

　　游戏过程

　　1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位．

　　2．然后每人发一张写有口算题目的“电影票”．

　　3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．

　　游戏说明

　　电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9－5排1＋4号．

操场上教案 篇3

　　操场上（第一课时）

　　教学目标∶

　　1、 看图说话，准确认读6个词语。

　　2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

　　3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

　　教学重点：

　　能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？

　　出示课题：操场上

　　（指名读——齐读课题）

　　二、 看图读准词语

　　1、 赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？

　　（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （带拼音）

　　2、 翻开书本读词语。

　　自由读——指明读（当当小老师领读）——齐读

　　3、 去拼音读词语。

　　4、 创设情景，巩固词语。

　　（1） 游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。

　　（2） 同桌之间做做这个游戏。

　　小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语 对上号，真能干！

　　5、 读读词语，做做动作。

　　你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

　　三、学习生字

　　1、给词语分类

　　（1）教学提手旁 认识生字：打 拍 拔 （组组词，读一读）。

　　（2）教学足字旁 认识生字：跳 跑 足 （组组词，读一读）。

　　2、记字形

　　读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

　　（1） 找一找这样的字：打 拍 拔 跳 跑 （读一读）

　　（2） 找一找觉得难记的生字。（读一读）

　　四、 书写生字“八、入”

　　（3） 读一读

　　（4） 师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

　　（5） “入”的方法同上。

　　（注意书写姿势）