人美版一年级美术教案

人美版一年级美术教案1

　　教材分析：

　　新教材中要求鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。本课就是将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。

　　教学目标：

　　1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。

　　2、指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。

　　3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

　　教学重点：

　　如何运用“画图”程序中的工具进行绘画。

　　教学难点：

　　如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。

　　课前准备：

　　1、教师准备电脑示范作品，以及电脑设备。

　　2、教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设备。

　　教学活动过程：

　　第一节：

　　一、引导阶段：

　　做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。

　　基本操作的学习：

　　1、复习信息技术课上学的如何开机

　　2、教师以清晰的演示说明怎样从“程序——附件”中找到“画图”并双击打开。

　　3、利用大屏幕投影操作，认识程序界面上的各种工具：

　　任意形状的裁剪选定

　　其它很形象的图标：

　　橡皮XX彩色橡皮擦用颜色填充取色放大镜

　　铅笔刷子喷枪文字直线曲线矩形

　　多边形椭圆形圆角矩形

　　4、示范各种工具的作用及使用方法。

　　教师每示范一种工具后都让学生进行操作尝试。练习目的：使学生熟悉各种工具，能够熟练的运用鼠标。

　　二、发展阶段：

　　练习：1、试着用铅笔中的粗线以红色画一画线。再用橡皮擦干净。

　　2、用画线工具画一条粉红色的直线和一条紫色的曲线。

　　3、用喷壶取草绿色喷出大颗粒效果。

　　4、选矩形工具画一个正方形，并用__填充。

　　5、选中矩形，并进行复制、粘贴。

　　学生练习过程中教师要激励学生大胆、自由的使用好各种工具，不会的地方及时问老师或同学。

　　三、指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

　　第二节：

　　一、引导阶段：

　　1、复习上节课学习的画图工具的使用。

　　2、学习如何利用模板添色：

　　打开菜单栏里的“编辑——粘贴来源——我的文档——动物”选择自己喜欢的动物粘贴到画面上。

　　运用涂色工具为动物添上自己喜欢的颜色。

　　二、发展阶段：

　　1、教师演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画作品。

　　2、鼓励学生选用自己喜欢的电脑画笔工具和颜色，通过想象与构思，设计制作出一幅有趣的电脑绘画作品。

　　在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

　　3、作业完成后让学生在电脑前互相评价、欣赏其他同学的作品。

　　三、收拾与整理：

　　指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和整洁。

　　课后拓展：

　　鼓励学生回家后积极的寻找上机的机会，探索电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“金山画王”。

　　札记：

　　学生已经学习了近一个学期的信息技术课，但初次接触电脑绘画还是感到无从下手，而利用剪贴板来组合画面就简单多了，很容易的让学生获得成功感。但本课设在一年级上学期有点早，因为学生认字少，看不懂界面上的文字，耽误了自由创作的时间。

人美版一年级美术教案2

　　教学目标：

　　知识与能力：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，启发学生利用废旧纸盒，在拼摆、搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系，体验造型活动的乐趣。培养学生想象力和立体思维的能力，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

　　过程与方法：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，在创造形状各异的小屋的过程中，培养学生想象力和立体造型的能力，培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性，培养学生的创造力。

　　情感态度与价值观：给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引导学生大胆创作，运用基本形设计和表现小屋的过程。

　　教学难点：

　　感受城堡的美，引导学生展开想象，在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰，大胆创作。

　　教学策略：

　　本节课引导学生欣赏、感受之后，利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合，在用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰城堡，这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。

　　在课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的不同风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。此之前，学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画、用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美，体验美；在实践操作中表现美，创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。

　　教学过程：

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　故事导入

　　师：同学们，你们喜欢听故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，想听吗？（讲《白雪公主》的故事）

　　师：你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？

　　生：喜欢七个小矮人等等。

　　师：老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？

　　生：愿意。

　　师：好，这节课就跟老师一起走进这美丽的童话王国，听一个关于城堡的故事，我们来学习新课《童话里的小屋》。出示课题。

　　讲授新课

　　师：那我们应该怎么帮助白雪公主解决问题呢？

　　师：同学们的想法真好值得大家学习，很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？请同学们参考教材，观察其他同学们是怎样制作城堡的？现以小组为单位进行讨论，同组互说想法。

　　师：学生汇报。

　　生：通过学习和讨论，知道我们要使用废旧材料来制作城堡。

　　生：根据故事情节，来设计，大家要一起合作，这样做的快。

　　师：说的不错，但是我们这次做的是立体的，估计同学们有点不知道从那个地方下手，这样吧！老师这有一些做好的城堡，（出示，每组一座城堡）请大家观察是用哪些材料做的？怎么做的？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。”

　　生：我知道可以把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。

　　师：如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？

　　生：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋。

　　师：我们看到小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的.，还能不能设计其他形状的呢？

　　教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。

　　师：你认为小屋的制作可分为哪几步？

　　生：构思、组合、装饰。

　　师生共同总结：先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。根据房子身体的形状大小来制作屋顶。添加其余部分或装饰房屋。选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

　　师：不光在我们的生活中有漂亮的城堡，在童话故事中也有美丽的城堡。我们再来一起看一看吧！在欣赏的同时，要思考里面的作品给你什么样的启发？

　　生：颜色搭配很好看。

　　生：房屋结构合理，结实。

　　师：通过欣赏，结合你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。

　　生：我们曾经画过小蜗牛，我想设计了一个蜗牛外形的城堡。

　　生：铅笔是我们生活中的用具，想设计一个长短不同的铅笔城堡。

　　生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

　　师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？

　　生：花可以用彩色纸剪。

　　生：用橡皮泥做树。

　　师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。

　　这个环节的设计考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用。引导学生通过观察，自己拆、分老师的范作，主动思考和探究小屋制作方法，培养探究性学习习惯，培养学生的创造力，提高学生的学习能力，为引导创造奠定基础。

　　互动展示制作方法，总结步骤，体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养了学生自己动脑的能力，这也是探究性学习的体现。

　　了解其他的制作方法，开阔眼界，丰富学生现有的表现形式

　　学生创作

　　师：小屋的外形各种各样。不同的外形给人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我们可以用各种基本形或者生活中事物的形状来创作属于你独一无二的童话小屋，要有创意。

　　师：制作时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。

　　师：教师在巡视的过程中，出示学生的作品，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？

　　师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得。

　　在制作的过程中教师要及时发现问题，及时和学生研究解决方案，有利于学生很好掌握本科重难点。

　　学生展示

　　师：我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？

　　师：以小组为单位，进行作业展示。先请个别学生讲解自己制作过程，引导学生从造型、色彩进行自评，再小组合作编一个故事讲给大家听，进行师生互评。

　　师：你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。

　　师：说一说城堡的特点。

　　师：你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？

　　使学生能大胆自由的表述自己的创作意图，自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价的主体，有助于将美术课程价值内化为自己的认识，促进自我发展。

　　课后拓展

　　师：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？

　　师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的物品。回家后大家再试一试，好吗？

　　师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！

　　为学生提供更宽的创造空间，也对学生进行了变废为宝的思想教育。

人美版一年级美术教案3

　　一、引导阶段：

　　我们上节课从市场、商店里采购了好多商品，今天我们来将这些“食品”做成可口的饭菜，用美丽的“布料”做出新衣服、头巾……在装饰好我们的家，一起来乐一乐好吗？

　　二、发展阶段：

　　1、分配情景：

　　爷爷家自己家邻居小朋友的家

　　社区娱乐场社区餐厅

　　2、想一想：自己组分到的这处场景在过年时是什么样子的？有哪些东西？怎样表现？

　　3、做一做：

　　剪窗花等布置场景、用上节采购的年货做菜、自己制作新衣服、头巾等。

　　教师引导学生解决如何利用废纸、彩纸做衣服、用橡皮泥、彩纸做菜等技术难题。

　　4、乐一乐：

　　学生分配角色演一演，表演过年时拜年、领压岁钱、大家一起吃年夜饭、邻里间一起娱乐等情景，以“社区共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。放《过新年》的音乐以烘托气氛。

　　5、看一看、说一说：

　　学生与教师共同欣赏作品，鼓励学生积极发表参与这次活动的感想。

　　三、收拾与整理：

　　引导学生在活动结束后，主动参与收拾与整理教室的活动，并要求他们妥善保存自己或他人的作品，尤其是合作作品。

　　课后拓展：

　　1、对身边能找到的材料的形、色进行联想并尝试着变废为宝巧制作。

　　2、把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。

　　札记：

　　上这一课的时候，我参考了《艺术》教材中“过新年”一课的音乐元素，使得课堂气氛更为活跃。这是我深切的感到，新课标放宽了教师的手脚，而且不拘于某一本教材的内容，课程间、课程内的综合使得教师在教的时候、学生在学的时候更加轻松、自由。

人美版一年级美术教案4

　　教学目标：

　　知识目标：了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。

　　能力目标：培养学生综合运用材料的能力和想象力。

　　情感目标：教育学生能安全使用工具，洋车功能良好的卫生习惯。

　　教学重点：

　　能运用多种材料表现形状各异的烟花。

　　教学难点：

　　综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。

　　教学准备：

　　教具：烟花挂图、课件、演示范画、演示卡纸等、课件等。

　　学具：彩纸、绒线、皱纹纸、水彩笔、蜡笔等多种材料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢花吗？你们喜欢什么花？

　　生：（略）

　　师；今天老师还要给你们介绍一种花，是什么呢？看完屏幕你就知道啦。

　　（课件演示）

　　师：对，是烟花。烟花又叫礼花、烟火，这节课我们就来学习第五课《闪光的烟花》。（教师板书）

　　二、传授新知

　　1、让生说说见过的烟花。

　　师：谁能告诉老师你见过真正的烟花吗？它们是什么样子的？

　　生：烟花像花、像伞、像……师：那么，你见过烟花是什么颜色的？

　　生：XX、红色、蓝色、白色……

　　2、根据学生回答教师板书烟花开放的场面。

　　师：同学们，烟花这么漂亮，你是在什么时候见过？

　　生：（略）

　　师：在盛大节日或喜庆的日子燃放烟花，能增强节日气氛，使节日更加亮丽迷人。

　　3、小结：师引导生欣赏与众不同的烟花作品，鼓励学生要像他们一样大胆想象创作。

　　4、演示烟花的不同绘画方法（线形、水滴形），讲解绘画技巧（由内向外画）。师：烟花这么亮丽，你们想不想把它绘制下来呢？好，我们先看书中是怎样表现的。（共同看书）

　　5、出示挂图，欣赏学生作品

　　师：都表现了看烟花的什么情景？有那些方法和材料表现的？

　　生：有的仰头看烟花，蜡笔绘画和彩纸、塑料绳粘贴等

　　师：请同学们看一看分别用什么方法表现烟花？

　　生：彩纸粘贴，剪贴，塑料绳粘贴、绘画。

　　师：绘制烟花的方法有很多，老师做了四幅，同学们看一看、猜一猜，老师用什么方法制作的。

　　师：真正的烟花是怎么做出来的呢，让我们来看看工人叔叔是怎样做的。

　　（课件演示）

　　师：你见过这样的烟花吗？在哪里见过？

　　生：（略）

　　师：烟花虽漂亮，但燃放时造成空气污染，所以人们作了很多霓虹灯，现在我们走在大街上看到的五颜六色的灯光就像烟花绽放的精彩瞬间，它们装点城市夜晚，使城市更加亮丽迷人。

　　6、学生交流：你想用什么方法和材料表现什么形状的烟花？

　　师：如果是我们小朋友，你想用什么方法来制作烟花呢？

　　生：彩笔画、彩纸贴、火柴粘贴、橡皮泥、豆粒等。

　　师：请同学们用自己的方法设计制作一幅烟花。

　　三、学生绘制，教师巡视指导。（轻音乐播放）

　　同学们的设想都很好，现在你们就选用你自己喜欢的方法和材料大胆的表现漂亮的烟花吧！（课件出示要求）

　　1、两个人或小组合作完成一幅作品。

　　2、每人准备一个垃圾袋，装废弃垃圾。

　　3、给做好的烟花起名字。

　　教师巡回指导，提醒学生要安全使用工具。

　　四、欣赏学生作品

　　将作品贴到演示范画中，学生互评，选出你最喜欢的作品，说说有那些地方值得你学习？

　　五、教师小结

　　大家都能大胆、认真的表现烟花，有许多同学都发挥了想象，用各种方法和材料设计表现出了与众不同的烟花，他们这种敢想、敢创新的精神最值得大家学习。

　　六、课后拓展

　　除了用手工纸、塑料绳表现烟花以外，我们身边还有哪些费旧材料可以用来表现烟花？（包装袋、树叶、旧报纸等）

　　板书设计：

　　5、闪光的烟花

　　要求：

　　1、形状2、大小3、颜色4、特点

　　范图学生作品

　　附烟花作品欣赏：

　　（略）

人美版一年级美术教案5

　　教学设想：

　　本课是义务教育课程标准实验教科书第1册第17课的内容。对于小学生说，玩具是他们的亲密的伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想象。通过对玩具的欣赏、交流、评价和表现，引导学生从参与、表现、创造的角度做玩具，从艺术要素、艺术形式方面感受美并体验集体游戏的乐趣，从中受到教育，养成一个讲卫生，不要随地乱丢的好习惯。本课需1课时。

　　教学目标：

　　1、用自己制作的方式，表现玩具的形、色、质。

　　2、在活动当中体验游戏的快乐，学会用不同的材料画画、剪剪自己喜欢的会滚的玩具，从中学会交流。

　　教学流程：

　　●欣赏：从对日常生活的认识转入到对艺术的学习，老师将事先做好的各种各样形状的玩具《熊猫》、《狮子》等选出一种放在展台上。师可准备一些问题，如：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？你看到了什么？”（其中一个同学说：“我看到它是用一个健力宝盒子和一张熊猫照片做成的。”）接着，老师一一展示用（纸、球、轮子）等不同材料做的滚动玩具，欣赏完之后，找几名同学上台亲手拿着看看它到底是怎样做的。

　　●分析：师可准备一个问题：“我们平时喝完的饮料盒、废纸是怎样处理的呢？”带着问题讨论这些作品是用哪些材料做的，艺术家使用了哪些表现手法。这个环节是本课的重点，要尽可能分析细致，照顾到每个同学。

　　●玩玩：把玩具依次排列起来，让学生玩一玩有趣的玩具，并且用简单的语

　　言说说这个玩具的特点。

　　●绘画：每人画一幅最喜欢的画（单个或成组），为了使画面效果生动，可让学生在不同的材料上作画，必须是厚质纸。

　　●剪剪：把自己画好的图案用剪刀剪下来，注意安全。

　　●制作：把能滚动的工具绘出图案，根据准备材料的不同进行组合。（四人一组）

　　●评价：展示学生的作品，师生一起分享创作的喜悦，和同学说说自己设计的想法和创作的体会。

　　教学反思：

　　在这样的课堂上，学生的表现会多种多样，师可以根据不同情况，生发出新的教学环节。例如：当教师让学生把自己做好的玩具与别人互相交流玩时，然后让小组推荐出秀的作品展示给全班同学看，并发奖品。老师发现有一个同学上课不高兴，原来是没有展示自己的作品，这时，教师及时把握这个契机，对学生进行爱的教育，并灵活地调整了评价的方法（师本来是想让学生推荐小组秀的作品，不能面向所有同学；此时老师在全班同学中说，没有推荐的这几位同学也做的不错，那么，把你们亲手做的作品当礼物送给爸爸妈妈，他们一定会赞成你做的好，并借此机会对学生进行爱的教育。）

　　除此之外，本课在创设情境进还可以有以下多种选择。

　　●创设情境一：每位学生拿着自己做好的滚动玩具，互相讲解自己是怎样做的，交换玩一玩。

　　●创设情境二：全班同学的玩具都摆在一起，做比赛游戏，看谁做的滚动玩具滚的又远又快。

　　●创设情境三：课上完之后，让学生对如何保护环境卫生进行小组讨论，教师最后总结。