《认识100以内的数》的教案设计

张东东老师

《认识100以内的数》的教案设计

  教学内容:

  北京版实验教材第二册12页 比较大小

  教学目标:

  一、知识与技能

  会比较100以内数的大小。

  二、过程与方法

  掌握比较100以内数的大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。

  三、情感与态度

  培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。 教学重点:掌握比较大小的一般方法。

  教学难点:

  能根据数位的意义解决一些简单的问题。

  一、复习

  1、数数。

  从77数到100;从63数到56。

  2、填空。

  (1)十个十是( ),一百里面有( )个十。

  (2)6个一和3个十组成( )。

  (3)89里面有( )个十和( )个一。

  (4)( )个一和( )个十组成63。

  二、学习新知

  1、出示12页主题图:小白兔拔了32个萝卜,小黑兔拔了29个萝卜,兔妈妈问:同学们,你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗?

  生:小白兔拔的多。

  板书 32 29

  请同学们试在32和29之间填上比较符号。

  提示:填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问:你是怎样想的? 估计:小白兔拔了三十多个,而小黑兔只拔了二十多个,所以小白兔拔的多,小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策:如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?(比较出第一种方法较为简单普遍。) 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大

  练习 在 里填上比较符号。

  72 38 46 73

  2、师出示 计数器要求学生写出相应的'数。

  指一名学生板演45、47。

  师:同学们,你们能在它们中间填上比较符号吗? 估计根据以前的经验大部分学生能填对。

  问:你为什么这样填?

  估计:①摆、②拨、③十位上都是4个十,第一个数个位上是5,第二个数个位上是7,5小于7,所以45小于47。

  你认为哪种方法好? 你能象上面那样自己总结出比较方法吗?试一试相信大家能行。 要求,先自己组织好语言,然后小组内交流,最后评出最佳的准备汇报。

  师小结:如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

  练习: 52 58 76 71 小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.

  3、出示试一试2

  先填一填,再总结比较方法。

  师小结:三位数大于两位数。

  三、练习

  1、13页练一练1。

  先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上、、或=。订正时说一说比较的方法。

  2、13页的3题。

  创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成,师巡视指导。

  3、13页2题

  第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。

  第二个问题引导说出是谁在比 估计:第3号车厢的人数比第1号车厢人数少,又比第2号车厢人数多。 第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少,又比第2(或3号)号车厢的人数多。

  4、想一想:小兔手里的卡片应该怎样放?为什么?指名说一说。

  58 60 38 98 79

  答案:38 60 98

  四、小结

  这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?