《桂花雨》优秀教案

　　《桂花雨》优秀教案1

　　一、读题设疑，整体感知

　　１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

　　２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。）

　　⑴自由读文，读准字音。

　　⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

　　⑶“桂花雨”是什么意思？

　　二、检查自学，汇报交流

　　１、解决学生提出的生字疑难。

　　２、指名逐段读文，正音。

　　３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）

　　４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　三、自读课文，读出精彩

　　１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：

　　⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。

　　⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。

　　师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）

　　⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

　　⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

　　⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。

　　⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：

　　①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待

　　②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美

　　感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。

　　⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）

　　２、全班有感情地朗读２～６自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。

　　四、品读词句，体会感情

　　１、找出抒发作者思想感情的句子体会：

　　⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

　　如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

　　⑵“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

　　①“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。

　　②模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：

　　听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。

　　五、回归整体，交流感受

　　１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）

　　２、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

　　《桂花雨》优秀教案2

　　一、教学目标：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文，整体感知课文脉络，了解桂花的.朴实、谦虚、香味迷人。

　　二、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　1、欣赏桂花图片。

　　2、这是什么花？（相机板书：桂花）你对桂花有什么了解？

　　3、从古至今，描写桂花的诗句也不少，我们一起来读一读吧！

　　桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。

　　人闲桂花落，夜静春山空。——（唐）王维

　　桂子月中落，天香云外飘。 ——（唐）韩愈

　　4、从这些古诗中我们体会到桂花的最大特点是——香

　　4、是呀，桂花很香，所以大家都很喜欢它。台湾有位女作家叫琦君（板书），她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书课题）

　　今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场——桂花雨吧，齐读课题。

　　（二）初读，整体感知：

　　1、首先让我们翻开课本，用心地读一读课文，细细地感受这一场美丽的桂花雨。注意要把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的语句划出来并多读两遍。

　　2、检查生字新词掌握情况。

　　《桂花雨》优秀教案3

　　内容结构意图：

　　课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。

　　发展点：

　　学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。

　　创新点

　　：结合课文想像补白，体会作者的思想感情

　　切入点：作者的“摇花乐”

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　2、引导学生在诵读中积累语言。

　　3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

　　教学难点 ：

　　边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程 ：

　　一、导入

　　1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。

　　2、揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。

　　二、初读课文。

　　1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2、交流主要内容。

　　3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？

　　三、自读自悟，体会“乐”

　　1、学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。

　　2、交流：哪些词句体现了作者的“乐”？

　　3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。

　　4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。

　　5、汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。

　　四、 想像情境，感悟“思”

　　1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。

　　2、可母亲却说―――（引读）

　　3、母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。

　　4、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？

　　5、引读最后一自然段。

　　五、拓展：

　　你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章？