《早》教案（通用五篇）

张东东老师2023-08-18 12:53:23

　　《早》教案1

　　一、活动目标：

　　1、知道故事名称，了解故事的情节。

　　2、丰富词汇：勤劳；了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。

　　3、知道勤劳好，愿意做勤劳的人。

　　二、活动准备：

　　故事插图、纸偶（山羊、蜜蜂、太阳、牵牛花、猫）丰富幼儿有关蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的特征。

　　三、活动过程：

　　1、谜语、引出公鸡、猫、太阳；

　　2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫，带着幼儿说一说谜语，讲一讲它们的特征；

　　a、蜜蜂在清晨就开始采蜜；

　　b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣；

　　c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放；

　　d、猫在夜里捉老鼠；

　　3、教师运用故事插图有表情地讲述故事；

　　4、出示小山羊纸偶，以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。

　　“我是小山羊，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

　　“我第一次向谁学习，我们说了什么？”教师.总结性讲述。

　　谁比蜜蜂起得早？谁比牵牛花起得早？谁比太阳起得早？谁比公鸡起得早？边回忆边出示相应的纸偶。

　　6、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。

　　小朋友喜欢故事里的谁？为什么喜欢它？（知道勤劳好，虚心学习好）

　　“为什么要早起呢？不早起有什么不好？”告诉幼儿早起的好处，早起能做很多事情，早起好锻炼身体，使身体健康，睡懒觉不好，是坏习惯。

　　《早》教案2

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

　　2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

　　3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：两教时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

　　2、板书课题：13早，生齐读课题。

　　3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

　　二、初读课文，自学生字

　　1、带着上述问题自读课文。

　　要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

　　2、自学生字新词。

　　3、提出文中不理解的词语，共同解决。

　　4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

　　三、指导分段

　　1、这篇课文是按什么顺序写的？

　　2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

　　3、班级交流。

　　四、指导朗读

　　1、提出难读之处。

　　2、教师指导朗读，学生练读。

　　3、指名读。

　　五、精读指导

　　1、总体感受。

　　自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？

　　2、第一部分

　　⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？

　　⑵齐读本节。

　　3、第二部分

　　⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？

　　⑵自读2

　　《早》教案3

　　教学目标与要求

　　1.让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.

　　2.了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺，对人民疾苦同情的情怀.

　　3.学习诗歌中象征手法的运用.

　　一、导入

　　以温习《阿房宫赋》导入课文，由此介绍作者.

　　杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。

　　他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为「小杜」，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感。

　　《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家.

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花.

　　《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　二．研讨诗歌

　　1、请一位同学朗读诗歌。

　　2、范读诗歌。

　　3、指导全体学生朗读诗歌。

　　4、自读诗歌，了解诗意，同桌之间可以互相讨论，然后思考下面问题。

　　（1）秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，可诗中却用“惊”“哀”来形容雁儿，为什么？

　　明确：因为有胡人拉弓控弦射雁。

　　（2）问题二：颔联中，诗人写汉代的“仙掌”、“长门”，有什么作用？

　　明确：起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影，失宠者幽居的长门宫，灯光暗淡，在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。

　　（3）问题三：本来春回大地，正是雁儿飞回家乡的好时节，可诗人为什么劝雁儿留在南方？

　　明确A.胡人的骑兵还纷纷布满金河一带

　　B.虽然南方人烟稀少，但是食物充分，菰米和莓苔处处都有。

　　（4）问题四：综观全诗，可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度？从哪些词语可以看出作者的感情？请说出理由。

　　明确：对这些雁儿们是深切同情的。从“须知”“岂逐”可以看出，这是一种在无可奈何中发出的劝慰和嘱咐。哀怜大雁的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的边地人民无微不至的关切。“须知”“岂逐”，与其说是对雁儿们的深情嘱咐，更象是对边地流民的劝慰与嘱

　　咐。

　　5、关于题目和写作背景

　　唐武帝会昌二年八月，北方回纥部族大举南侵大同太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州任上，听到这个消息，对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节，诗人目送征雁，触景感怀，因以“早雁”为题，托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。

　　6、指导学生课内完成背诵。

　　三、结语

　　通过学习这一首诗，我们可以知道，杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁，实际上是写人，即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况，既有对人民的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。

　　四、布置作业

　　《将赴吴兴登乐游原一绝》：清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧

　　欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵

　　思考：杜牧这首诗采用了“托事于物”的象征手法，称得上是一首“言在此而意在彼”、“言已尽而意有余”的名篇，请你根据当时的背景，鉴赏这一首诗，说说诗人欲抒发什么感情？

　　（附：这首诗是作者于宣宗大中四年（850）将离长安到湖州（即吴兴，今浙江湖州市）任刺史时所作。乐游原在长安城南，地势高敞，可以眺望，是当时的游览胜地。杜牧不但长于文学，而且具有政治、军事才能，渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎，投闲置散，无法展其抱负，因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环境，他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。

　　《早》教案4

　　【活动目的】

　　通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向成功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　班主任谈话：新的学期开始了，同学们通过这些年的学习掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。好的学习习惯和常规却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和生活习惯，使我们学得轻松安闲，又利于身心健康发展。今天我们班会的`主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯和生活习惯。

　　二、主持人：讨论问题

　　1、课前，我们该怎样做？

　　让学生讨论、发言。

　　课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习。

　　课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

　　同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？在认为自己在课前学习习惯做得怎样？知道自己的努力方向了吗？有则改之无则加勉。

　　2、课堂上我们该怎样做？

　　学生讨论发言。

　　上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。

　　上课坐姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

　　做也要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误）

　　3、课后，我们该怎样做？

　　学生讨论、发言

　　4、考试时，我们该怎么做？

　　让学生讨论发言。仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

　　5、课间活动我们应该怎么做？

　　靠右侧下楼梯。

　　站队快、静、齐。

　　课间做安全游戏，包括跳绳、打口袋、踢毽子。

　　不在台阶上蹦跳。

　　不上较高的体育器械玩耍。

　　三、班主任小结

　　通过这一节课的学习，我们进一步明确了课堂和课间活动时该怎么做，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

　　《早》教案5