课文《美丽的丹顶鹤》的教案

课文《美丽的丹顶鹤》的教案

　　教材简析：

　　《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

　　设计理念：

　　新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。

　　教学目标：

　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。

　　教学重点、难点：

　　⒈识字、写字。

　　⒉有感情地朗读和背诵课文。

　　3.分体会丹顶鹤的美丽。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、录音激趣，导入新课

　　1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？

　　2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？

　　3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）读准字音，检查生字词。

　　（2）读通句子，长句子多读几遍。

　　（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。

　　2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。

　　三、学习第一、四自然段

　　1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。

　　2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。

　　3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。

　　4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。

　　5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段

　　四、拓展延伸

　　1、还想知道些什么呢？

　　北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的`位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。

　　黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。

　　（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)

　　2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。

　　五、生字教学

　　遥、显、传、所、之、虑、度

　　1、动脑筋想办法记住字形。

　　2、观察书写要点。

　　3、教师选择几个范写。建议“虑”范写。

　　4、生描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容

　　1、复习生字词。

　　2、复习一、四自然段。

　　二、过渡引入新课

　　1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。

　　2、小朋友们愿意帮助它吗？

　　3、它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。

　　三、学习课文第二自然段

　　1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？

　　2、根据学生回答，相机教学：

　　出示：

　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　▲洁白、黑

　　出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。

　　▲鲜红鲜红

　　出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红

　　出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）

　　5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）

　　四、学习课文第三自然段

　　1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！

　　2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。

　　3、根据学生回答，相机出示教学：

　　①（不出示）“丹顶鹤很逗人喜爱。”

　　那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。

　　②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

　　指导观察图片。指导朗读。

　　③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　你看见丹顶鹤在干什么呀？

　　相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。

　　播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

　　指导配乐朗读、背诵本句。

　　④传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

　　看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。

　　4、自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。

　　五、情境渲染、口语训练

　　1、配乐画丹顶鹤。

　　2、将丹顶鹤贴入背景图片。

　　3、贴完后边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。屏幕上出示提示的词语和句式。

　　4、一同夸丹顶鹤，你们真是一群——美丽的丹顶鹤！

　　5、帮小丹顶鹤找到妈妈。

　　六、生字教学

　　1、却、引、论

　　2、观察三个字的共同特点：左右结构。

　　3、写左右结构字的时候要注意什么？

　　4、师重点讲解“却”，时间允许情况下，教师范写，学生描红。

　　七、课后练习

　　课后，选择一个最感兴趣的去试一试。

　　找一个传说；找一首歌：《一个真实的故事》，学唱；将小丹顶鹤找妈妈的故事说给别人听；……