“小小蛋儿把门开”小班教案

“小小蛋儿把门开”小班教案

　　年龄班：小班

　　活动目标：

　　1．感受歌曲活泼、优美的旋律，学习自然地演唱歌曲后半段。

　　2．在猜测蛋里是什么小动物的游戏中，以及教师的动作暗示下，仿编歌曲后半段并演唱。

　　3.感受小动物破壳而出的情趣，表现对最后一个出壳动物的意外和惊喜。

　　活动准备：

　　1．知道小鸡是从鸡蛋里孵化出来的。

　　2．不同大小的鸡蛋教具（图上的门可打开）大组(附l，图1—8)。

　　3．立体的蛋，可掀开的“f]”，小鸭、小鸟、小蛇教具各一个（附1，图9~图13）。

　　4．曲谱《小小蛋儿把门开》（附2）。

　　活动过程

　　1．以故事导入，激发幼儿兴趣

　　——前几天，妈妈发现一种神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇门，我悄悄地把门打开，咦，会出现什么呢？教师范唱歌曲，激发幼儿对“蛋”上的“门”产生好奇心。

　　2．教师范唱歌曲，引导幼儿倾听、感知歌曲的旋律和歌词

　　(1)教师出示一般大的`“蛋”（见图1），第二次范唱，幼儿完整倾听，

　　初步熟悉歌曲《小小蛋儿把门开》的旋律和歌词内容。

　　(2)教师提问“开出什么动物呀？”幼儿说：“小鸡。”教师翻图确认。（见图2）

　　(3)教师再出示大一点的“蛋”（见图3），说：“它的身上也有门，它会开出什么动物来呢？”教师第三次范唱。

　　(4)教师提问“开出什么动物了呀？”幼儿说：“小鸡”。教师重复：“哦，是小鸡吗？”教师翻图确认。（见图4）

　　(5)教师出示最小的“蛋”（见图5），说：“蛋宝宝在哪儿呢？”教师引导幼儿用手做出蛋的样子。进行第四次范唱。

　　(6)教师提问“开出什么动物了呀？”幼儿说：“还是小鸡。”教师翻图（见图6）追问：“什么颜色的小鸡呀？”幼儿：“红色的。”

　　(7)教师出示最大的“蛋”（见图7），范唱，激发幼儿好奇心。

　　(8)教师提问“开出什么动物了呀？”幼儿：“还是小鸡。”教师翻图（见图8）追问：“什么颜色的小鸡？”幼儿：“橙色的。”

　　3．引导幼儿学唱歌曲

　　幼儿在感受歌词的同时，发现太小不同的蛋中藏着的都是小鸡。教师：“蛋里打开的都是——”幼儿：“小鸡”。教师追问：“小鸡怎么唱歌的啊？”幼儿做“小鸡”，教师做“鸡妈妈”，引导幼儿学小鸡唱歌。

　　4．借助“立体的蛋”，引导幼儿创编歌曲后半段

　　(1)教师出示立体的“蛋”（见图9），教师引导幼儿仿编歌 曲的后半段。歌唱1遍。

　　(2)教师打开一个立体的“蛋”(见图10)，激发幼儿对不同“卵生”小

　　动物的兴趣。仿编歌曲的后半段并演唱。教师：“这是 什么动物呀？”幼儿：“小鸭。”教师：“小鸭怎么唱歌的呀？”幼儿学唱：“嘎嘎嘎嘎??”。

　　(3)教师再次打开一个立体的“蛋”（见图11）。教师：“这是什么动物呀？”幼儿：“小鸟。”教师：“小鸟怎么唱歌的呀？” 幼儿学唱：“啾啾瞅啾??”。

　　5．借助“奇怪的蛋”让幼儿感受意外和惊喜

　　教师出示一个奇怪的“蛋”，打开后展示蛋中藏着的“可怕”的动物——小蛇(见图12)，让幼儿在前后反差中感受意外和惊喜，歌唱1遍。 活动反思：

　　在活动《小小蛋儿把门开》的设计中，教师首先修改了歌词，将“开出一只小鸡来”修改为“开出一只什么来？”通过两句歌词的对比，可以发现，用这样的设疑方式可以给予幼儿更多想象的空间、激发幼儿的好奇心。

　　在范唱环节，教师通过打开各种大小不同的蛋儿的门，让幼儿愿意倾听，从识别颜色到学习动作到愿意尝试学小动物唱歌，一遍遍地感知音乐。在随乐演唱的同时，教师引导幼儿关注教师及同伴，学习用动作表现从蛋变成小动物的过程，调整自己的动作，努力边唱边做动作。在不断重复的乐趣中感受音乐，理解歌词，达成目标。从活动现场看，最后的游戏环节有些拖沓，对于小班幼儿来说，请幼儿举手选择的方式有时会阻碍部分幼儿的参与度，造成活动的不流畅。例如：在幼儿选蛋时，教师可以直接遵从第一位选择的幼儿，揭开红色或黄色的

　　“蛋”，不必请幼儿举手选择。这样活动的流畅性和幼儿参与的积极性可能会更高。