《记金华的双龙洞》优秀教案设计

《记金华的双龙洞》优秀教案设计

　　【教学目标】

　　１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　３、了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。

　　４、学会本课生字新词。会用“稍微”、“时而”造句。

　　５、正确流利地朗读课文。

　　６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

　　２、了解过渡句在文中的作用。

　　【教学难点】

　　学习“孔隙”一段的写法写一段话。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话引入

　　１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？

　　２、老师引入：

　　既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？

　　二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的.语句，讨论分段：

　　按游览顺序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　三、再读课文，扫清生字新词障碍

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、听写生字新词

　　二、指名说说本课叙述顺序

　　三、学习第三段

　　１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。

　　２、集体讨论：

　　山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。

　　洞口：像桥洞，很宽。

　　外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。

　　３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）

　　４、归纳段意。

　　四、学习第四、五段

　　１、合作小组自学，提纲：

　　读课文，标出孔隙、内洞的特点。

　　想：是怎样写具体的？用了什麽方法？

　　２、集体讨论：

　　孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。

　　矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。

　　险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。昏暗、八九米长。

　　内洞：黑：一团漆黑，什麽都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。

　　大：不知道有多麽宽广；比外洞大得多，大概有十来进房子那麽大。

　　深奇：洞顶有蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条青龙； 有石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比做什麽，也很值得观赏。

　　采用比喻、对比、夸张的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。

　　３、练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。

　　４、想：

　　作者此刻的心情怎样？

　　５、有语气朗读课文：

　　小组成员互读──指名读，评议──齐读

　　６、小结：

　　金华的双龙洞无论是洞口、外洞、还是孔隙、内洞，景色各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去欣赏。

　　７、归纳这两段的段意。

　　五、学习第二段

　　１、指名读课文，思考：

　　全文既然写游览双龙洞，可为什麽还写路上的所见所闻？作者在途中看到、听到、感受到什麽？

　　２、讨论：

　　看到、感到、 听到。

　　公路：盘曲 溪声时时变换调子。

　　映山红：开满、 比盆栽的显得有精神。

　　油桐：正开花、一从、一簇、很不少 一片明艳。

　　沙土：呈粉红色 在别处似乎没见过。

　　溪流：随山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来。

　　３、小结：

　　沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它是那麽吸引人，双龙洞在此山中，不正是画中画，景中景吗？洞内外浑然一体，真是美不可言，令人神往！

　　４、齐读课文，归纳段意。

　　六、总结全文

　　１、指名读句子，结合板书体会下列句子在文中的作用。

　　２、课文是怎样连段成篇的？说出主要内容。

　　３、标画出文中写溪流的句子，想：它在文中起了什麽作用？

　　４、从本文中，你感受到了什麽？

　　【板书设计】

　　记金华的双龙洞：

　　（高、大） （黑、大、奇）

　　入山──>金华城 ──>罗甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>内洞

　　（像桥洞 宽） （窄小、低矮、昏暗）