关于《古诗两首》的获奖教案范文

关于《古诗两首》的获奖教案范文

　　教学目标：

　　1、读准字音，读通诗句，能借助注释和课外收集的资料，正确理解诗句的意思。

　　2、从诗句中想开去，通过对南宋历史背景资料的交流，以及陆游其他诗句的映照，深入体会诗人因祖国分裂而悲伤，因人民遭受苦难而悲痛，因南宋统治者屈辱求和、苟且偷安而悲愤以及对收复失地、重新统一祖国无比渴望的思想感情。

　　3、在体会诗的情感的基础上，反复呤诵诗句并能熟读成诵。

　　4、通过对陆游多首诗的渗透学习，了解诗人一生的追求与梦想，感悟诗人忧国忧民的高尚情怀，构建起诗人鲜明的爱国形象。

　　教学重难点：

　　1、跨越时空，走进南宋那段历史，并借此体会作者的思想感情。

　　2、通过多种方式的读，读出自己的理解，读出自己的感受。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入 1、公元 1210 年元月，中国农历年的腊月，在浙江杭州，这个南宋王朝的都城里，到处都弥漫着喜庆的气氛，因为一年中最浓重的节日 —— 春节就要到了，朝中的文武百官都忙着喝酒、送礼、看歌舞，但在离杭州不远的山阴的一所房子里，一位 85 岁的老人躺在床上，病得只剩最后一口气，他看了一眼墙上挂着的宝剑，唤来儿孙，写下了他一生中最后一首诗。 ( 出示《示儿》配图陆游 )

　　2、读题

　　3、引导说说题意。

　　“ 示儿” 可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

　　4、这位老人是谁？对陆游你知道些什么？学习书写“宋”“翁”

　　【陆游资料】

　　陆游(1125—1210) ，字务观，号放翁，与杨万里、范成大、尤袤并称“南宋自大家”。他的诗抒发政治抱负，表现渴望国家统一的强烈愿望。朱自清称赞其为我国古代最爱国的诗人。

　　二、初读，感知大意。

　　1、自由朗读《示儿》。读的时候，把字音读准确，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。（找生读，相机评价引导）

　　2、指名回答，古诗用了短短二十八个字，表达了诗人怎样的牵挂和叮咛？

　　三．再读古诗，了解诗意。

　　1、请同学再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的'意思。 默读对照注释理解诗意。画出有困难的地方。（交流纠正，相机进行翻译古诗文方法的引导）

　　学生说诗意，教师相机点拨。

　　2 ． 出示南北宋版图对比，帮助理解“北定”。

　　师作补充：公元 1126 年，也就是陆游出生的第二年，金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），第三年把北宋的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是当朝皇帝宋钦宗掳去，北宋亡国。钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复中原的领土。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。

　　3 ．师：对于这首诗你们理解了吗？

　　诗陆人游在临终之前未了的心事是 —— 不见九州同

　　他临终前仍然在期盼的是 —— 北定中原日

　　4 ．师范读。听到老师的朗读，你感受到了什么？

　　四、品读诗句，感受 “ 悲之切 ”

　　1、从这句诗中体会到了陆游此时此刻怎样的心情？

　　生自由回答。

　　师：用诗中的词就是 —— 悲。板书：悲

　　诗人为什么感到悲伤？（不见九州同）

　　2、出示清明上河图

　　感受九州统一时的北宋繁荣安定的生活

　　3、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　范读思考想象你看到了怎样的画面？

　　感受被禁并统治的大宋百姓受尽屈辱的生活。体会陆游的悲痛

　　再读全诗。

　　4 ．出示《题临安邸》，体会诗人的悲愤之情。

　　师：那遗民日夜盼望的王师呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣们呢？他们都在干什么？有一个叫林升的诗人看到了。

　　多媒体出示《题临安邸》

　　轻声地读一读这首诗，你能看到林升所描绘的那幅景象吗？

　　中原河山沦陷，遗民泪尽，可在杭州的西湖边朝廷权贵们却还在醉生梦死、花天酒地，早已把中原的老百姓丢到了九霄云外。那么现在，诗人的心情仅仅是悲痛吗？不！是悲愤！

　　生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤！这些情感胶着在一起再读：《示儿》。

　　五．再次品读诗句，感受 “ 盼之深 ”

　　师过渡：这样的朝廷做不了什么，但是诗人绝望了吗？从哪句诗可以感受到。

　　1、指导读好三四句。

　　2 ．出示陆游诗句，加深对诗人爱国之情的体会。

　　师补充介绍陆游：陆游从小就受到家中爱国主义思想的熏陶。虽经历坎坷但他的一生收复中原的信念始终未变，请看 ——

　　多媒体出示，并引读：

　　陆游在20 岁的时候就立下了亲临战场、杀敌报国的志向。（出示：上马击狂胡，下马草军书），虽然他直到40 多岁才有机会在军中做了一名军官，一生并未做过高官，而且屡次受到投降派的排挤，但是他（出示：位卑未敢忘忧国），68 岁时他退居家乡，在偏僻的山村，年迈的他（出示：僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。）直到82 岁，他还高唱（出示：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵）。他在世时没有看到祖国统一，伤心悲愤（出示：胡未灭，鬓先秋，泪空流。）但他坚信着失地定能收复，祖国定能统一，临终前谆谆嘱咐着儿子（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）

　　此时此刻，你感受到了什么？

　　生答：具有强烈的爱国主义思想，是一位伟大的爱国诗人。

　　师板书：听不到还要听，盼不到还要盼，这都源于他那一颗拳拳的 —— 爱国之心。

　　爱国至死不渝

　　3 ．师：诗人爱国情怀至死不渝，让我们大家一起发出陆游心中的期盼：诵读《示儿》。

　　六、回归整体，诵读全诗。

　　清末梁启超对陆游这样写道：

　　（多媒体出示）有一种厚重的催人泪下的情感，叫爱国，有一位伟大的无法不敬仰的诗人，是陆游。

　　此时此刻你想对陆游、对自己、对大家说些什么？

　　同学们，天下兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。 让我们带着对陆游的崇敬之情 再次诵读他的压卷之作 —— 《示儿》吧。

　　七．总结全课

　　在我们中华民族五千年的历史长河中，像陆游一样的爱国主义诗人还有许许多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥 …… 让我们从小立下爱国志，续写*的爱国诗篇。

　　作业：搜集爱国诗篇，制作爱国诗集，或者开朗诵会。

　　八．板书设计：

　　示 儿

　　南宋 悲

　　陆游 爱

　　放翁 盼