[教学目标]
1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]
理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、图片导入,激发兴趣
1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。
2.板书课题:下大雨。
3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?让我们一起去看看。
二、初读感知
1.学生自由读课文,划分课文自然段。
2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。
3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。
三、认读生字词。
1.教师出示重点生字词学生认读。
屋w顶dn烟yn积j水shu倒dào吊diào龟u甲ji哈h昂án着zhe脑no袋dài东dn倒do西x歪wi七q零lín八b落lu
2.指名读生字词。
3.分组读。
4.观察字形,交流识字方法。
四、指导书写
1.出示“会写生字”,请学生认读。
2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。
3.教师重点指导:屋、烟、龟。
屋:半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。
烟:火+因=烟。
第二课时
一、回顾课文,导入新课
1.指名有感情地朗读课文。
2.想一想:下大雨有哪些有趣的场景出现?
二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?
(2)下大雨时,“我”是怎样做的?
2.教师指导学生读课文,找到答案。
(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?
(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)
3.下大雨还有哪些场景?
(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)
4.交流讨论。
你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。
三、升华情感
1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?
2.有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。
[教学板书]
下大雨屋顶小水滴
荷叶
紫薇花
大黑峰
麻雀
小乌龟听雨
看雨
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的'向往,体会亲近自然的愉快。
教学重、难点:
通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。
教学准备:
挂图、录音机、投影。
教学过程
第一课时
一、课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备:
生字卡片
三、教学过程:
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。
3、出示生字:戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?
4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文,你知道了什么?
教师板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
9、再读课文,要求:不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
游戏
4、说一说你用什么方法记住了这些字?
5、学生描红。
6、教师范写指导,学生练习写字。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
第二课时
一、课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
二、教具准备:教学课件
三、教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、出示词语,指名领读。要求:领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?
二、指导精读,体会课文内涵
1、第一节。
(1)指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?
过渡:“我”想变点儿什么呢?
(2)指导朗读第一节。
2、第二节。
(1)学生自读,“我”想变成什么呢?
(2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
(3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(4)边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
(5)指导朗读第二节。
3、第三节。
(1)学生自读。
(2)小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)
(3)指导朗读第三节。
4.第四、五小节。
(1)指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。
过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
(2)自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。)
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)
(3)有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
1、夏天来了,你想变成什么呢?你也来做一个小诗人,学着课文写
3、一写,还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。
五、板书设计:
22、真想变成大大的荷叶
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
(大自然的向往)
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