浅谈表扬的利与弊教案范文
老师在教学过程中,对学生某方面的表现给予肯定,而采用最常见的方法就是表扬。正确使用表扬方式,会含蓄、委婉、能勉励学生,增加信心,激人上进。反之则显得粗俗、生硬、刺耳、削弱学生的积极性。
怎样正确使用“表扬”呢?
1}、看时机。教师是学生的引导者,要善于用眼光去挖掘学生身上的闪光点,找到出色的、不平凡的表现当加以赞扬,对每一个细微的进步,每一个令人满意的举动,都得给予肯定,此时得抓住时机,使用表扬,会收到立竿见影的功效。在青少年的成长过程中,对于他们的`进步,只要给予表扬,哪怕是一个会心的微笑,一个赞许的点头,一句普通的赞扬,一个肯定的手势,他们都能从中获得极大的心里满足,从而激起向上的力量,鞭策其继续奋发向上。
2}、看对象。每个班级都会有尖、中、差这些参差不齐的学生,教学中老师要经常注意给偏差的学生获得展示的机会,如能够上台表演,能够上黑板动手操作等,都是学生的展示机会,使他们能在同学面前有立足之地,也能让他们享受到教师的温暖,除掉心灵上的自卑,老师就要常常用表扬加以鼓励。教师要善于发现学生的积极因素,哪怕是点滴的进步,小小的成功。比如答对一个问题,做对一道题目,读好一段课文,说好一段话,一次小测验成绩有了进步等,教师都要巧妙而及时地给予充分的肯定,热情地鼓励,使他们看到自己的长处和进步,尝到甜头,体会到成功的喜悦,扬起上进的风帆,去争取更好的成绩。
3}、抓方式。虽说课堂上多用表扬,但不一定满口都是表扬词,有时可以选用其它方式,像一个会心的微笑,一个赞许的眼神,或是轻轻地拍拍学生的背等。都是表扬,这时会“无声胜有声”,胜于直接说出的表扬词妙多了。
滥用表扬会造成诸多后果。
1}、使学生“迷失自我”。课堂上鼓励学生本是件好事,如多数情况下表现得并不很出色,老师处处若都随口说:“你真能干!”等表扬的话,长此以往,就会造成学生虚荣心大增,老师的激励反而被削弱,学生以为凡是做得对的,不管对的程度如何,都可以得到教师的表扬和夸奖,这样就容易处于麻木状态,精神上会“迷失自我”。
2}、使学生随心应付。在进行新的课标教学中,课堂讲究的是“以生为主”。如分组合作、上台表演等,然后老师检查,对的表扬肯定,常会用鼓掌方式,这是对学生有创意的表现加以鼓励。但是如果常常在一节课里传出学生的掌声,学生想思考的时间也被占去了,待老师再往下提问时,学生还陶醉在掌声中未反应过来,然后随意回答,学生们一听回答完毕,条件反射般地掌声又起了,还来不及去分析其准确与否,这样的赞赏就失去了应有的价值和意义。
表扬恰到好处得使用,还有利于学生的发展和管理,使孩子在人生中遇到困难或挫折时,不会迷失方向,丧失生活的信心。
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