《简单电路》教案范文

《简单电路》教案范文

　　教材分析 学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。

　　学情分析 学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。

　　教学目标

　　1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。

　　2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。

　　3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。

　　教学重点 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　教学难点 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡

　　教学准备 每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

　　教学过程

　　一、 导入新课：

　　1．讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。

　　2．游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。

　　3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

　　4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

　　二、猜想探究。

　　今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？

　　1、各小组先讨论一下想怎么做？

　　2、汇报你的实验方案？

　　3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）

　　4、使用灯泡发光需要注意什么呢？

　　5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?

　　6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。

　　7、学生汇报得出结论

　　8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？

　　三、实践活动

　　1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

　　2、 各小组同学先讨论一下是不是有好方法。

　　3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？

　　4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！

　　5、汇报同过实验我们能得出什么结论？

　　6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

　　7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

　　8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

　　9、实验结束，小组汇报，互动交流。

　　四、活动延伸

　　1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

　　2、讨论他们的`想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

　　3、在生活中你还见过那些相关的现象

　　4、老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？

　　5、课后请同学们继续观察生活中还有这样的线路？

　　6、通过本课学习，你什么收获吗？

　　五、课后作业

　　设计一个简单的线路，并按照线路图做一个实验

　　板书设计：   3、简单电路

　　电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）

　　连接方法

　　点亮小灯泡

　　学生学习活动评价：学生的个性等到发展，每一个学生都是有主见、有思维的个体，他们有大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；学生能带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，学生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。