在牛肚子里旅行教案设计分享

在牛肚子里旅行教案设计分享

　　教学目标：

　　1、在阅读中独立认识6个生字。

　　2、概括1～7小节的主要意思。

　　3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

　　4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

　　教学过程：

　　一、出示课题，理清课文层次：

　　1、出示：旅行

　　拼读：旅——提醒学生注意这个字的韵母。

　　师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法——书空。

　　2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是——

　　出示课题：

　　29、在牛肚子里旅行

　　3、读了课题，你有什么问题?

　　(谁在牛肚子里旅行?

　　他怎么会跑到牛肚子里旅行?

　　旅行的过程是怎样的?)

　　板书：

　　怎么会

　　怎么样

　　我们已经预习了课文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

　　出示：蟋蟀

　　指导“蟀”右半部分的书写。

　　师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。

　　板书：童话(科普)

　　4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。

　　默读课文，分清课文的两个部分，做上记号——∥

　　二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：

　　1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的?

　　2、交流：

　　概括要点：※红头和青头捉迷藏

　　※红头躲在草堆里

　　(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。)

　　3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。

　　板书：意外

　　红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。

　　三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：

　　(一)了解红头的旅行路线：

　　1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的.呢?他到了哪些地方?请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂：

　　出示：

　　“救命啊!救命啊!”红头拼命叫起来。

　　“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”

　　“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

　　“可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

　　“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

　　红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

　　2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。

　　3、 板书：

　　牛嘴

　　第二个胃 第一个胃

　　(二)体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：

　　1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样?请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：

　　2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。

　　3、引读：

　　红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫——(“救命啊!救命啊!”红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”)红头不知道该怎么办才好，他觉得——(“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子)红头悲哀地说——(可是，你说这些对我有什么用呢?)红头又紧张又害怕，(红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。)红头在牛肚子里——(随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，)红头终于又看见了光明，但是它太累了——(它已经一动也不能动了。)

　　4、总结：看来红头的这次旅行真是——

　　(惊心动魄、险象环生……)

　　四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：

　　(一)了解关于牛胃的知识，学习准确地表达：

　　1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。

　　板书：

　　指挥

　　2、青头是怎么指挥红头的呢?让我们先来读一读。

　　师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。

　　3、出示青头的话：

　　躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

　　红头!不要怕，你会出来的!牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的!

　　当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!

　　4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识?

　　交流的过程中将相关的内容泛红：

　　牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的

　　牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的!——牛胃的介绍

　　牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽——牛是怎么是食物的

　　※ 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。

　　※ 读准字音：贮藏

　　※ 介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。

　　出示：反刍

　　5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：

　　(注意句与句之间的连贯、衔接)

　　(二)再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助：

　　1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么?你能读懂吗?

　　2、交流：

　　※ 红头，不要怕，你会出来的!——鼓励、安慰

　　※ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!——鼓励

　　师：是呀!青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。

　　(感叹号泛红)

　　板书：

　　鼓励

　　读好相关的句子。

　　3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上——

　　出示：

　　这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。

　　师：这及时的援助终于让红头脱险啦!

　　板书：

　　援助

　　4、青头一边——指挥红头，一边积极地——鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的——援助。终于让红头结束了这次——历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——(读课题)

　　四、出示课后作业：

　　找自己的朋友，一个做红头，一个做青头，演一演它们之间的故事。

　　板书：

　　29、在牛肚子里旅行

　　童话(科学)

　　(意外) 怎么会

　　解救

　　青头 红头

　　指挥 鼓励 牛嘴 怎么样

　　援助 第二个胃 第一个胃