《图画与文字》的教案
教学目标:
1.乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望。
2.通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。
3.了解汉字的演变,知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
重点难点:
1.教学重点:学生观察图画,了解汉字。
2.教学难点:学生了解汉字的演变。
教学思路:
课时设计:
1.教师出示学生熟悉的汉字,引起学生注意。
2.讨论提问有谁知道汉字是怎么来的呢?
3.猜字游戏。
4.以变魔术的方式,激发学生扩展认读相关汉字。
第一课时
教学准备:
1.汉字、象形文字卡片一套,沿中线对折好。
2.用浆糊在白纸内写上汉字;装入碘酒水的喷瓶一个。
教学过程:
1.直接导入:教师出示学生熟悉的汉字,引起学生注意。
出示汉字卡:大、小、上、下、木等。
教师:“你们认识它们吗?”和学生一起认读。
教师:“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字,这是我们中国的主要文字——汉字”
2.和学生一起讨论
提问:“有谁知道汉字是怎么来的.呢?”
教师小结:汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”,它就像我们画的画儿一样,后来慢慢地简化成了横平竖直,四四方方的符号,成了现在这样的汉字。
3.猜字游戏
教师出示象形文字卡片,让学生猜一猜可能是什么字?猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师:“你是怎么猜出来的?”通过提问引导学生观察、比较、分析,鼓励学生积极探索,发展学生的观察力和对文字的敏锐性。
4.认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”
5.以变魔术的方式,激发学生扩展认读相关汉字。
教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡,在纸上喷上装有碘酒的水后,浆糊写的字起化学反应便显现出来了,学生在有趣游戏气氛中学习认读。
延伸活动:“老师是怎么在白纸上变出字的呢?”引导学生生成科学探究活动。
板书设计:
《图画与文字》
课后反思:
1.现代社会的进程与改变,西方文化意识的主导,使我们忽略了中国传统书画的文化视野和价值。
2.传统书画的文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。
3.在传统文化中,师承至为重要,因此中国书画创作时的理念不是“破旧立新”,不是“标新立异”,而在于怎样传承前人的经验,是“渊源流传”“承前启后”!
在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统,研究传统结合儿童心理生理特征,有选择、有批判地继承传统,发展出既有传统文化内涵,又有儿童自身特点的书画教学之路。这也是一条孩子们赖以自我确立与自我独立之路。让他们逐步感悟真正的优秀传统,并对其产生情感、价值认同以及对传统未来前景的自信。
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