赤壁赋第二课时教案
一、学习目标:
1.把握文赋特点,诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
2.积累文言知识,积淀文言语感。
3.体会课文景、情、理交融的特点,结合作者的处境,体验作者的情感,理解作者的人生感悟。
(说明:把握文赋的有关特点,注意掌握节奏快慢和音调高低,有助于更好地进行诵读;而通过有感情的诵读有助于进一步的品味鉴赏课文的语言,体会作者遣词用字的妙处;体会作者通过精妙的语言描绘动人的情境,抒发情感,表达人生感悟。这些目标体现散文鉴赏方法的指导,也要求学生对作者思想情感有较深的体会和感悟,从而提升学生的文学素养。)
二、文言知识检查:
1.通假字
(1)举匏樽以相属 (通“嘱”,劝酒)
(2)山川相缪 (通“缭”)
(3)冯虚御风 (通“凭”)
(4)扣舷而歌之 (通“叩”)
2.词类活用
(1)西望夏口,东望武昌 (名作状)
(2)顺流而东也 (名作动)
(3)侣鱼虾而友麋鹿 (意动)
(4)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
(使动)
3.特殊句式
(1)何为其然也 (宾语前置)
(2)而今安在哉 (宾语前置)
(3)客有吹洞箫者 (定语后置)
(4)苏子与客泛舟游于赤壁之下。 (状语后置)
4.重点字词:
七月既望 纵一苇之所如 正襟危坐 方其破荆州,下江陵 而卒莫消长也
三、导入:
林语堂先生在《苏东坡传》中对苏轼的评价:
“苏东坡是一个不可救药的乐天派! 一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒实验家,一个工程师,一个假道学的憎恨者,一位瑜珈术修行者,佛教徒,巨儒政治家,一个皇帝的秘书,酒仙,心肠慈悲的法官,一个政治上的坚持己见者,一个月夜的漫步者,一个诗人,一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
苏轼曾在《自题金山画像》自嘲: “问汝平生功业,黄州惠州儋州。”余秋雨在《苏东坡突围中》感慨: “苏轼选择了赤壁,赤壁也成全了苏轼!”
四、写作背景
1、“乌台诗案”
苏轼因为反对新法,并在自己的诗文中表露了对新政的不满,遭到李定、舒亶(dǎn)、何正臣弹劾,被扣以莫须有的罪名抓进乌台,一关就是4个月,每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。因宋朝有不杀士大夫的惯例,以及众人的营救,使得苏轼免于一死,被贬为黄州团练副使。
2、黄州生活:
元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”。在这里,他经常来赤壁矶头游览眺望,或泛舟江中。1082年,苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的报负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江,写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
五.朗读课文,初步感知
1、依托课文注释,借助工具书,疏通文字,疑难处作标记。
2、有感情地自由朗读课文,用文中的词语高度概括作者的情感变化。
问题一:
1.苏轼在游赤壁时心情是如何变化的? 乐——愀(悲)——喜
六、赏析课文,理解哲理
精心设问,引导学生深入理解文章内容:
问题二:为什么会有这种变化?
2、苏轼在游赤壁时心情为何而乐?
3、悲又从何而来?
4.苏轼又是如何从悲情中走出来的?
5.表现了苏轼怎样的人生态度?
2.苏轼在游赤壁时心情为何而乐? 良辰美景:
清风明月、碧水万顷、水天一色,辽阔旷远,展现了一幅优美的秋江夜游
图。 赏心乐事:
友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、羽化
登仙的境界。
3、悲又从何而来?
从歌声中来:予怀渺渺,美人一方。 (政治失意) 从箫声中来:如怨如慕 ,如泣如诉。 (箫声幽怨) 从历史人物中来:一世之雄,而今安在?(人生无常) 从个人境遇中来:吾生须臾,长江无穷;
一叶扁舟,沧海一粟。(生命短暂、渺小)
4.苏轼又是如何从悲情中走出来的? 变与不变:
水 月 人 变 逝者如斯 盈虚如彼 生老病死 不变 未尝往也 卒莫消长 代代相承
取与不取:苟非吾之所有,虽一毫而莫取!
共适万物:取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也。
5.表现了苏轼怎样的人生态度?
客喜而笑,洗盏更酌,开怀畅饮,兴尽入眠,忘情尘世, 不知东方既白!
苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来,这种理性的思辩使他乐观旷达! 、
七.课堂小结
1.写景、议论、抒情的紧密结合。
结构
一层:夜游之乐
①泛舟赤壁,襟怀开朗 (乐) 景
二层:乐极悲来
②饮酒放歌,箫音怨慕 (转悲) 情 ③慨叹人生,苦短失意 (悲)
三层:因悲生悟
④苏子作答,妙语解颐 (转喜) 理 ⑤主客尽欢,忘情尘世 (乐)
2.人生的低谷,精神的.高峰!
一路艰辛,一路坎坷,一路无奈,苏轼没有消沉,没有失落,而是选择乐观与豁达!赤壁记载了苏轼的崛起,赤壁沉淀的苏轼的不屈!赤壁诉说着苏轼的豪迈与诗情不朽!
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不刺耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖。”(余秋雨《苏东坡突围》)
法国《世界报》在全球范围内评选出的12位世界级杰出人物,苏轼成为中国唯一入选者,被授予“千古英雄”称号。
然而,正是这位备受后人景仰的文学巨匠,在其从政为官期间竟3次遭贬谪,行遍人间崎岖路,尝尽酸甜苦辣情,历尽排挤、打击和屈辱。
面对这残酷的命运,苏轼却始终挺直脊梁,笑看得失荣辱,用旷达之心铸就了自己的千古英名。
八.拓展阅读
定风波
苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇警,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡超俗的人生理想。
九.课后作业
1.背诵全文,完成配套练习,总结积累文言知识;
2.课后参考作品:林语堂《苏东坡传》 、余秋雨《苏东坡突围》
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