小学三年级上册《练习1习作1》教案设计

小学三年级上册《练习1习作1》教案设计

　　一、信息搜索

　　叶绍翁：字嗣宗，号清逸，处州龙泉（今属浙江）人。南宋诗人。他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。

　　我的信息：

　　二、朗读

　　萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　人生一世，草生一春。根深固本，洗树洗根。人人为我，我为人人。根深叶茂，叶落归根。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。

　　三、完成下列练习

　　1、给加点字选择正确的读音

　　大雨滂沱（pángpāng）连绵不断（jǐnmián）

　　草长莺飞（chángzhǎng）湖光山色（shèsè）

　　人人为我（wèiwéi）叶落归根（luòlà）

　　2、比一比，再组词。

　　秧（）塔（）愉（）绵（）

　　央（）搭（）偷（）棉（）

　　3、把下列成语意思相近的用线连起来。

　　大雨滂沱一路顺风

　　水泄不通兴高采烈

　　一帆风顺大雨如注

　　兴致勃勃人山人海

　　[文本对话]

　　（一）

　　聪聪：这次练习安排了5个板块，学会字词句中让我们学习如何去查无字词典，练习中安排了六个词语，我们来读一读：

　　大雨滂沱夕阳西下一帆风顺

　　草长莺飞连绵不断湖光山色

　　明明：理解这些词语，我们在本单元课文《学会查无字词典》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。

　　聪聪：你说的很对，如大雨滂沱，我们可以联想起雨下得很大时的情形；一帆风顺，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行；连绵不断，我们可以想到一道道的山脉景象。

　　明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到鸦雀无声；街市上的人很多，我们可以想到人山人海、水泄不通等等。

　　（二）

　　聪聪：这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是秧、塔、愉。

　　明明：根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。

　　（摆田字格，练写）

　　聪聪：是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注意握笔姿势和坐姿。

　　明明：本次练习的笔画是横，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。

　　聪聪：你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗！

　　[自主学习]

　　语段一：

　　人生一世

　　草生一春

　　根深固本

　　浇树浇根

　　人人为我

　　我为人人

　　根深叶茂

　　叶落归根

　　学与练：

　　1、比一比，再组词。

　　固（）根（）浇（）深（）

　　困（）跟（）烧（）探（）

　　2、查查词典，理解下列词的意思。

　　根深固本：

　　根深叶茂：

　　叶落归根：

　　3、联系生活说说你对人人为我，我为人人这一句的理解。

　　语段二：

　　夜书所见

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　学与练：

　　1、给加点字注音

　　萧萧（）梧叶（）

　　促织（）篱落（）

　　2、解释加点的字或词。

　　送寒声：动客情：

　　挑促织：一灯明：

　　3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。

　　[综合实践]

　　综合学习：

　　一、理解词语的方法有哪些？

　　、词典是准确理解词语的重要方法。

　　联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。

　　将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。

　　二、用联系生活情境的方法理解下列词语。

　　1、山青水秀：

　　2、倾盆大雨：

　　3、阳光明媚：

　　4、人山人海：

　　口语交际：

　　小小读书交流会

　　参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。

　　语段一：

　　最近，我读了一本书，书的名字叫《水浒传》，作者是罗贯中。这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的.人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。

　　语段二：

　　同学们，上个月，我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。同学们如果想看，可以跟我借。

　　[能力训练]

　　基础训练

　　一、读拼音写词语。

　　liánmiánqǐfúxīyángxīxiàxíngtàigèyì

　　wǒwèirénrén，rénrénwèiwǒ

　　二、根据意思写出词语。

　　1、指做事工作非常顺利，没有阻碍。（）

　　2、叶子落后都到根部，比喻不忘本源。（）

　　3、指雨下得非常大。（）

　　4、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。（）

　　5、指山脉连在一起，高高低低不断。（）

　　三、照样子，把句子写具体。

　　例：小明在听课。

　　小明在聚精会神地听老师讲课。

　　（1）同学们打篮球。

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　　（2）全校师生在植树。

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　　能力提高

　　1、写出以一、二、三、四、五、六、七、八、九为开头的成语，看谁写得多。

　　2、写一段话，至少用上下列词语中的三个。

　　阳光明媚草长莺飞兴致勃勃

　　湖光山色名山胜水水平如镜

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　　3、课外你一定读了不少诗，试将下列诗句补充完整。

　　（1）、____________________，霜叶红于二月花。（《山行》）

　　（2）、姑苏城外寒山寺，____________________。（《枫桥夜泊》）

　　（3）、千磨万击还坚劲，____________________。（《竹石》）

　　（4）、独在异乡为异客，____________________。（《九月九日忆山东兄弟》）

　　（5）、遥知不是雪，________________________。（《梅花》）

　　拓展阅读：

　　学会读课外书

　　几乎所有的同学都喜欢读课外书，那么，怎样才能读好课外书呢？

　　首先，读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本这样，一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。

　　有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书，对其他知识性读物不感兴趣；有的专爱看战斗故事，或专爱看寓言童话，对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道，各门知识就是一座座宝库，像百花盛开的大花园。学生正处在学知识长才干的年龄，应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜来。

　　读书要讲究方法。读课外书一般都采用默读的方式。默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔，把好词句勾画下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。

　　在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。

　　积累

　　1、读一读，理解下列词语。

　　兴致习惯涉猎态度

　　显著持之以恒栩栩如生

　　2、写出下列词语的近义词。

　　计划（）兴趣（）显著（）

　　感悟

　　3、默读有哪三个好处？

　　4、朗读会有什么样的效果？

　　运用

　　5、结合你的情况，说说怎样读书好？

　　《小小读书交流会》口语交际教学反思

　　上完《小小读书交流会》后,心情久久不能平静下来,有预祝住了口语交际课的特点,学生所展现出来的热情,所表现出来的主人翁的精神,让我对我的学生另眼相看,也让我从这节课中得到了许多启示.

　　口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童不可离的生活实践能力,因此口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以,在教学前,我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在的读几本书,有具体的内容,有真实的感受,为教学中参与讨论交流打下基础.

　　口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应该在具体的交际情境中进行.因此,在教学时,我努力营造了一个现实的交际情境.学生经过讨论,明白了要把自己读过的书介绍给别人,必须讲清书名,作者,主要内容,精彩之处后,提出:要开讨论会,就得由各主持人,如果你当主持人,开场白怎么说

　　分组讨论,推选讲的好的同学讲给全班听.经过竞选,选出一名主持人组织本次读书交流活动.主持人竞选,极大的调动了学生的积极性,学生们跃跃欲试,讨论激烈.活动中,在主持人,师生的评议中,学生们积极参与实践,取得了较好的效果.活动即将结束,师生共同小结:1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2,以主持人的身份对本次读书活动进行总结.

　　回顾本课,我想最大的成功在于,把握住了口语交际的特点,没有上成说话课,也没有上成在教师操纵之下的谈话课,而是让学生做主人,实实在在的充当读书讨论会的主持人和参与者,使每个学生都有机会在现实的读书讨论会上,以一种独立的角色身份,自主的参与交际实践活动.如果每堂课,教师心中始终将学生放在第一位,那么,我们的学生进步将是指日可待的.这不就是新课改所提倡的以人为本的理念吗?

　　《习作1》教学设计

　　教学要求：

　　1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

　　2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

　　教学重点、难点：

　　重点：把接待客人这件事写下来。

　　难点：按照顺序，有条理地写下来。

　　课前准备：

　　⒈例文的录音。

　　⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。

　　⒊准备一个小室内剧。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

　　2．老师在说什么呀？

　　3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

　　二、读懂例文

　　1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

　　（1）小小组讨论讨论。

　　（2）大组交流，指名回答。

　　2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

　　（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）

　　（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

　　（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

　　（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

　　3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

　　（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

　　（2）指导模仿说话：

　　如果你也有一支神笔，你想干什么？

　　小小组交流。

　　大组交流，指名说。

　　(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

　　三、指导习作

　　1、明确写作要求。

　　下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

　　2、学生表演，创设情境。

　　（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照请进请坐倒茶削水果给爸爸打电话的顺序进行表演。

　　（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

　　（3）再请一组同学表演。

　　1、学生写草稿。

　　现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

　　4、点评。

　　（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

　　（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.

　　（3）交流评议.