一年级下期语文教案

一年级下期语文教案1

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

　　3、背诵课文。

　　二、教学过程：

　　(一)导入新课

　　1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

　　你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　　2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　(二)初读古诗，整体感知。

　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　3、指名朗读，正音。

　　(三)理解诗句，熟读成诵。

　　1、放课件，整体感受诗的意境。

　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3、全班交流，教师做重点指导。

　　眠：睡眠、睡觉。

　　闻：听到。

　　啼：叫。

　　(四)练习朗读、背诵。

　　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2、指名朗读，读后评议。

　　3、教师说诗意，学生念出诗句。

　　4、同桌互背古诗。

　　5、学生扮演诗人吟诵古诗。

　　小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　(五)分析字形，指导书写。

　　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2、班内交流。

　　重点指导：

　　声：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　　夜：第四笔是竖，不是坚提。

　　3、指导书写。

　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　4、学生在田字格本上练习书写。

　　三、教学结束：

　　布置学生课下背诵古诗，下节课提问。

一年级下期语文教案2

　　教学目标：

　　1.熟读、背诵古诗，感知大意。

　　2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

　　3.处理课后练习，积累词语。

　　4.体会作者的思想感情

　　教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

　　教学准备：生字卡片、实物投影。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

　　教学过程：

　　一、导入

　　在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

　　二、新授

　　(一)读诗、赏诗，感悟诗意

　　1.老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

　　梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

　　日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

　　2.学生朗读，注意读准字音。

　　3.学生感悟古诗大意。

　　小组合作学习，说一说诗中的.意思。汇报

　　(二)处理文中的二类生字。

　　1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

　　2.通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

　　3.巩固复习二类字

　　猜字游戏完成

　　三、朗读、背诵古诗。

　　四、作业：熟背古诗

　　第二课时

　　教学内容：一类生字的认读及其书写

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.背诵古诗

　　2.复习二类生字(卡片)

　　二、学习一类生字

　　梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。

　　1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。

　　杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

　　肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

　　字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃;庄稼一枝花，全靠他当家。

　　麦：字谜“”。“下面折文脚，上面王出头;此物获丰收，餐餐吃馒头”

　　采：爪字头儿

　　菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

　　一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩：

　　采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

　　若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

　　无：字谜“天脚下拐弯”

　　三、练习书写

　　第三课时

　　教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.背诵古诗

　　2.复习一、二类生字

　　二、处理课后练习

　　1.连一连

　　2.读一读。先读一读，再写一写

　　3.写一写。先读后写

　　4.说一说，你还知道那些是意思相反的字

　　针对学生反义词的训练。

　　5.背一背

　　作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

　　三、作业

一年级下期语文教案3

　　教学目标

　　1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。

　　2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.

　　3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.

　　教学重点:会认12个生字.

　　教学难点:感受诗中表现夏天的美好境界.

　　教学准备:

　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

　　2.朗诵的背景音乐。

　　课时安排: 2课时

　　教学过程:

　　1.朗读感悟

　　(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，

　　然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。

　　(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

　　(3)在诗中定位生字。

　　2.识字与写字

　　(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。

　　(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。

　　(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

　　“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。

　　调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

　　试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

　　(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

　　(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

　　3.活动提示

　　(1)连一连

　　设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

　　(2)读一读

　　可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

　　(3)写一写

　　重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语?

　　(4)说一说

　　根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。

　　(5)背一背