观察物体的教案

观察物体的教案

　　观察物体的教案1

　　教学目标：

　　1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

　　2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

　　3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

　　5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　　6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

　　教学重点：

　　在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　　教学难点：

　　辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程

　　一、创设情境、激趣感知

　　1.从实际切入。

　　激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照（鼓励学生从不同角度拍照。）

　　谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）

　　提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答）

　　生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

　　生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。

　　2.导入新课。

　　讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）

　　[设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

　　二、师生互动、探究新知

　　1.构建新知。

　　（1）本位观察：

　　谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

　　要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）

　　提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。

　　生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。

　　谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

　　3）全面观察：

　　谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。

　　提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？

　　说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！

　　（4）情感交流：

　　教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？

　　生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。

　　生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。

　　谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？

　　2.巩固新知。

　　（1）摆一摆

　　教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。

　　生2：我看到了正面，我能看到2个面。

　　（3）找一找

　　实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？

　　小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。

　　观察物体的教案2

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页。

　　教学目标：

　　1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

　　3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

　　教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

　　德育渗透：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　　情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣感知

　　比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）

　　师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

　　[良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]

　　二、师生互动、探究新知

　　（一）教学例1

　　1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）

　　[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]

　　2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？

　　3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）

　　4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

　　A 我看到的那一面上画了个红十字。

　　B 我看到的那面上写：小药箱。

　　C 我看到的是白色的面，没什么标记。

　　D 药箱相对的面颜色是一样的。

　　你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

　　[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]

　　5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

　　小结：物体的左、右、正面都是相对的。

　　6．填写观察实验报告：

　　从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

　　上面

　　正面

　　左右面

　　7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）

　　8．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》

　　横看成岭侧成峰，

　　远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，

　　只缘身在此山中。

　　[设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

　　（二）教学例2

　　1．引入例2。

　　神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）

　　“冒险小虎队” 突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

　　A  B    C

　　2．出示例2。

　　（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

　　（2）动手操作。

　　（3）汇报，小结。

　　三、巩固新知

　　1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

　　2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

　　3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

　　4．画一画。

　　选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

　　5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

　　三、小结：

　　今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

　　[设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。]

　　观察物体的教案3

　　一、导入新课。

　　同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？

　　故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。”

　　请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？

　　（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）

　　（不能。为什么不能？）

　　只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。

　　二、观察物体

　　（一）观察恐龙

　　1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？

　　（说说恐龙的特征。）

　　2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？

　　你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

　　和他看到的是一样的同学请起立。

　　其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。

　　看到不同的图片还有吗？你为什么看到的'是这张图片？和他看到一样的同学请起立。

　　老师发现还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？

　　3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？

　　为什么和前一次看到的面不一样了呢？

　　（板书：位置变了，图像也变了）

　　4、刚才同学们观察的很仔细。请你坐回自己的位置。把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？

　　现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？

　　（板书：物体转了，图像也变了。）

　　5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。

　　它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？

　　为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？

　　（二）、观察书本。

　　1、你们真厉害。小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？

　　先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？

　　2、你看到是哪个面？为什么？

　　3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做）

　　6、你能给他连一连吗？

　　7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？

　　先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。

　　（三）、观察汽车

　　小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？

　　1、汽车。

　　对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？

　　2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？

　　（板书：位置相同，图像相同）

　　3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？

　　4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。

　　我们看了这么多物体，你想说点什么吗？

　　（四）、观察雕塑。

　　小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。看，他们来到了校门口。刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？

　　1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。

　　这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？

　　2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？

　　如果到报告厅的话要经过哪两个面？

　　三、小结

　　小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？

　　观察物体的教案4

　　单元学习目标：

　　1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　　3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

　　4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

　　重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。

　　难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。

　　课时安排：3课时

　　课题： 观察物体（一）

　　内容：教材P67

　　教学目标：

　　1．通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

　　2．能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

　　3．在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。

　　教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

　　教学过程：

　　一．创设情景，激发兴趣。

　　师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”

　　师：听了这个故事你有什么想法？

　　预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。

　　师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。

　　二．观察物体，探索新知。

　　1．要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。

　　2．小组合作观察。

　　四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。

　　3．汇报：

　　你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。

　　4．课件出示：

　　小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？

　　5．通过观察小恐龙，你发现了什么？

　　站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。

　　三．分层练习，巩固提高。

　　1．观察书本。

　　请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。

　　2．猜物体。

　　（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。

　　（2）出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。

　　四．总结。

　　这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。

　　五．作业：

　　回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。

　　课题： 轴对称图形的认识

　　内容：教材P68

　　教学目标：

　　1．经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别轴对称图形。

　　2．发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。

　　3．通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，学会欣赏数学美。

　　教学重点：认识轴对称图形，会画对称轴。

　　教学难点：找对称轴

　　教学准备：课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀

　　教学过程：

　　一．活动导入，感知对称。

　　1．教师在黑板上画出一张没有眼睛的笑脸，并准备不一样大小的眼睛让学生蒙着眼睛贴。

　　2．出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱。

　　师：仔细观察这些图片，它们有什么共同的特点？

　　学生回答，教师小结：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今天，我们就来学习“对称”。（板书：对称）

　　二．动手操作，探究对称。

　　1．剪一剪，议一议。

　　让学生试着用剪刀剪出一个像这样的对称的图形。

　　教师巡视、辅导，并贴出。

　　引导学生辨析：哪些图形是对称的？哪些不是对称的？光用眼睛看是不科学的，你有什么好办法可以检验呢？

　　学生可能提出“对折”的方法。

　　请剪得不对称的学生说说是怎么剪的，教师小结：随意剪是很难剪出对称的图形的。

　　再请剪得规范的同学介绍剪法。“先对折”再剪。

　　师：咱们仔细观察一下这些对称的作品，你又发现了什么呢？（生说。师再揭示。）在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”。

　　教师在一个对称轴图形上画对称轴，并板书：对称轴。

　　请剪得规范的学生在自己剪的图形上画出对称轴，之前没有剪规范地剪出对称轴图形的学生，再修改一下剪的图形，或重新剪一个对称的图形，再画出它的对称轴。

　　2．猜一猜，折一折。

　　出示一张长方形纸片，师：它是对称的吗？它有几条对称轴呢？（请学生猜）请大家动手折一折，试一试。

　　学生动手后，根据学生的回答教师演示给大家看。

　　师：对，长方形有两条对称轴。正方形有几条对称轴呢？（请学生猜）动手折一折，试一试。

　　指名一学生演示，教师板书。

　　师：猜猜圆有几条对称轴？然后动手折折看。

　　三．拓展应用，强化表象。

　　1．在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？

　　学生举例。

　　2．欣赏图片。

　　动物：蝴蝶、飞鹤、小鹿、企鹅等；建筑：北京天坛、法国艾菲尔铁塔等；艺术品：花瓶、民间剪纸等；文字：由、甲、旦、M、O、等。

　　3． 出示P68的做一做：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

　　独立完成。并请其余学生评价。

　　4．在格子图上画出轴对称图形的另一半。P70练习十五的T3。

　　完成后请小组交流，你是怎么做到的？指名反馈，教师演示。

　　5．如果还有时间的话，可以增加：找对称图形并找对称轴的练习。

　　把图形分类：正方形、长方形、圆、等边三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四边形等。

　　教师请学生随意拿图形，并分类摆放。

　　（板书：是 不是 不确定）

　　找确定的图形的对称轴的并画出。分组完成。

　　6．小结。

　　通过剪，画，小朋友们都认识了对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。

　　四．课堂总结。

　　在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是对称图形。慢慢地张开你对称的双眼。如果让你用一个字形容今天学习的对称图形，你要用哪个字？

　　五．作业：

　　找找身边的轴对称图形。