二年级下册语文三个儿子教案

二年级下册语文三个儿子教案1

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写“聪”。

　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一、联系歌曲，导入课文

　　1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？

　　2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？

　　3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？

　　4、揭题：三个儿子

　　二、初读课文，了解大意

　　1、生提学习要求：读课文时该注意什么？

　　2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）

　　3、生以自己喜欢的方式读课文。

　　4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）

　　5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？

　　6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）

　　7、在板书的过程中，写字指导“聪”

　　①提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？

　　②观察在田字格中的位子。

　　③师生同写，看谁写的字既快又好。

　　④评价。

　　三、学习课文2、3、6自然段

　　1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

　　2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）

　　3、朗读指导

　　①抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）

　　②师生合作分角色读。

　　四、学习第八自然段

　　1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？

　　2、用朗读表现出水很重。

　　3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？

　　4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）

　　五、学习第9、10、11自然段

　　1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

　　一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

　　（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）

　　（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）

　　2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？

　　3、小组讨论，汇报交流。

　　（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）

　　（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。）

　　六、总结课文，情感升华

　　1、此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）

　　2、根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

　　3、学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

　　为人子，方少时，孝与亲，所当执

　　七、拓展内容，课外延伸

　　1、读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）

　　2、总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

二年级下册语文三个儿子教案2

　　教学目标：

　　1、会认6个字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　认字、写字、有感情地朗读课文。

　　信息资料：

　　1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

　　2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　教学

　　时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入：

　　同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）

　　2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）

　　（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）

　　对话平台：

　　初读

　　1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。

　　2、同桌互读课文，纠正读音。

　　3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。

　　如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、

　　又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。

　　4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。

　　5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。

　　（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）

　　讨论：

　　通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？

　　（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

　　2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

　　3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

　　4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。

　　（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、复习生字、词语。

　　2、分段朗读课文，回顾课文内容。

　　3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？

　　（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。）

　　读悟

　　1、引导学生自读课文，思考：

　　三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。

　　2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。

　　（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）

　　3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。

　　（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）

　　4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。

　　（形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的`平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。）

　　探究

　　1、教师引导学生自读7—————————11自然节。

　　思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？

　　2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。

　　引导学生深入思考。

　　比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？

　　（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）

　　讨论

　　1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？

　　2、组织学生讨论，明确文章中心。

　　（引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。）

　　写字

　　出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。

　　拓展

　　1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等

　　2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。

　　3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。

二年级下册语文三个儿子教案3

　　一、分析教学及设计理念

　　儿子在妈妈的心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读“子路借米”“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。

　　《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。

　　二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培养孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。

　　二、教学目标

　　根据以上对文本的认识，结合本册培养和提高学生的阅读能力，以及低年级学生的特点和第一课时已有的学习基础。拟定了第二课时的学习目标。

　　1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。会用“一个……一个……另一个……”的句式说话。

　　2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。

　　3、进行拓展阅读，对学生进行语言训练。

　　三、教学重难点

　　本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感，作为教学重点。把“理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子”作为教学难点。

　　四、教学方法

　　《语文新课标》明确指出“小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下教学方法。