春晓教案模板汇总六篇

张东东老师

春晓教案 篇1

  【教学要求】

  1、通过这首古诗的学习,让学生领略感受春天雨后的一种美,培养学生热爱大自然的感情。

  2、认识本课生字:晓、眠、闻;能说出诗歌大意;能流利地有感情地诵读全诗;能背诵。

  3、启发儿童的想象,感受风吹花落的画面,培养儿童的想象力。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、复习旧课,导入新课

  小朋友,你们知道现在是冬天,还是春天?冬天已经过去了,春天在不知不觉中回到大地。人们常说:“冬去春来”、“大地回春”。春天来了,草儿青了,花儿红了,大家都喜欢春天,你们喜欢春天吗?

  前几天,陆老师教的几篇课文,都是写春天的,《春之消息》告诉我们春天来了,杨柳怎么样?《迎春花》告诉我们春天来了,迎春花儿怎么样?

  复习《春之消息》。

  先女生齐读,最后一句男女生齐读。

  复习《迎春花》。

  指名女生读,最后一句男女生齐读。

  过渡:春天来了,杨柳醒了,迎春花儿举着小喇叭,许多的花儿也跟着一朵一朵地开了,春天是百花盛开的季节,(画图)她给大地带来美。从古到今,许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天,你们不是一年级的时候,陆老师教了你们6首写春天的诗,还记得吗?

  复习古诗:

  1、《鸟鸣涧》

  2、《寻胡隐君地》

  3、《惠崇春江晓景》

  4、《忆江南》

  5、《村居》

  6、《春游湖》

  导入新课:这一课我们再来学习一首写春天的古诗,喜欢吗?题目是《春晓》(板书标题)教学“晓”,你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁?是什么意思?(表示太阳升起来了,天亮了。)“春晓”是什么意思?(春天的早晨)春天的早晨是怎样的一种情境呢?

  二、范读全诗

  三、导读

  结合教学:眠 睡眠 冬眠

  闻 听到(下面是耳朵,在门里面听到)

  四、自读,猜读,提问(哪些读懂了,还有哪儿不懂)

  五、开火车读

  六、创设情境,体会诗的意境

  春的早晨是怎样的情境,刚才大家通过学学想想,读读,已经懂了一点,为了把整整一首诗弄懂,下面请小朋友做诗人好吗?

  描述:在这样的春天,(指图)你看到许多美的花儿,当夜晚来临,你这位诗人读书写诗累了,就睡了。好,请你伏下,双手合着放在头旁边。睡着睡着,你朦朦胧胧听到(注意听,头稍稍抬起)外面刮风了,呼呼的,一会儿春雨沙沙沙地下起来,听着,听着,你又睡着了。不知外面什么时候了,你听到小鸟的叫声,放录音(鸟鸣),(坐起)睁开眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鸟欢快地叫起来了,你这位诗人心里高兴啦,哼出两句诗:

  学生:春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  这时候,诗人你又想到什么?从昨夜的风雨声,你这位诗人又想到什么?

  于是你又写了下面两句:

  我请谁来做诗人,把你的写的第3、4两句诗念念。

  指点:现在你们知道了吧,这首诗是先写早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的风雨声,一场风雨后,花儿被打落的另一番景象。(放音乐,体会)

  七、齐读

  八、进一步从诗的语言体会的意境

  提问:

  1、春天早晨你在睡觉,哪个字告诉我你是在睡觉?(眠)睡是眼睛闭上的,“眠”是什么旁,春天早晨你睡着,不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了?(晓)天亮了,太阳出来了,“晓”是什么旁?

  2、你联系听到鸟啼叫的声音,多好听啊!哪个字告诉我是“听到”?(闻)“闻”是听到,所以下面是“耳”。

  你再听听这春天早晨的叫声,是好几处同时有鸟鸣声,现在你能说“处处闻啼鸟”吗?

  (到处,这儿、那儿,都可以听到鸟的啼叫)

  指导朗读:春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。(兴奋、愉快)

  指点:春天早晨多美啊,到处充满了生气。

  3、诗人回想到夜里的风雨声,想到许多花儿,这两句该怎么读呢?

  指点:写春天雨后的另一番景象,又是另一种美。

  练习诵读。

  九、指名读

  男女声伴读、齐读。

  十、巩固新课

  1、扮演角色,表演诗歌:

  (作睡眠状,鸟叫,醒来,柔眼)

  读:春__________,

  处__________。

  (走到窗前,想想,回想起来了。)

  读:夜__________,

  花__________。

  唱诗

  2、解释诗大意:

  小组准备。

  表演(老师作奶奶,向奶奶讲述诗的大意)。

  生:奶奶,今天我又学了一首古诗。

  奶:叫什么题目?

  生:《春晓》。

  奶:你会背吗?背给我听听。

  生背诵:

  奶:什么意思呀,什么不觉“小”,大觉“大”的?

  生:这首诗是说,春天的早晨睡得好,不知不觉天已经亮了,“晓”是日字旁的“晓”,到处可以听到鸟叫的声音,呗呗呗呗,这就是“春__________,处__________。”

  奶:说了鸟儿叫,怎么又说了风呀雨呀?

  生:是看到早晨的美景,想到昨夜的风吹雨打的声音,想到这一阵风雨,不知要吹落多少美丽的花儿,这就是“夜来风雨声,花落知多少!”

  奶:乖孩子,学得不错!

  3、练习背诵:

  复习生字,写字。

春晓教案 篇2

  教学目的要求:

  1.学习晓、眠、觉、闻、啼5个生字,做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

  2.能理解各句诗的基本意思;能用自己的话讲解全诗的意思。

  3.能朗读、背诵、默写课文。

  4.体会诗的意境,产生春天真美的情感。

  教学重点难点:

  理解诗意,体会诗的意境。

  教学思路:

  遵循学习古诗的一般过程(解诗句→讲诗意→悟诗情)和学生认识事物的一般规律(粗略感知→深入理解→准确把握),牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(课文中的插图、学生头脑中的生活画面)的作用,全面完成本课的教学任务。

  教学资料:

  1.朗读古诗时,句中停顿的规律与要求是什么?

  古诗的节拍(音步)跟速度有关,但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后,往往有短暂的停顿,这种停顿主要是为了突出节奏,这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍,二、三拖腔或二、四拖腔,即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿;七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔,即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中,有的可能是同一拖腔,即采用同一种停顿方式,有的可能是两种拖腔同在,即要采用两种停顿方式,这应根据古诗的实际而定。

  2.为何春眠不觉晓?

  冬去春来,春暖花开,人们常常会觉得困倦,这种现象称为春困。春困期间,人特别爱睡,往往天大亮不知醒,所以诗人写出春眠不觉晓。

  从生理角度看,到了春天,气温回升,人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来,体表的血液循环随之旺盛,流往大脑的血液和氧气也就相对减少,脑细胞的活动受到抑制,所以人便会感觉春困,以至于天都亮了,还不知道醒过来。此外,春季昼长夜短,不够睡,气候宜人,催人欲睡,也是春眠不觉晓的原因。

  教学时间:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文。

  1.板书课题。

  2.读课文,引导学生用学过的查字法查出下列生字。

  晓、眠、觉、闻、啼

  二、指导学生初读课文。

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音、读通诗句。

  2.指名读,检查读的效果(注意指导学生读准5个生字的音)。

  3.教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色?

  4.组织学生围绕上述问题讨论,注意追问学生:你是从哪儿看出来的?

  5.解题:春晓晓,天明,早晨;春晓,春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗,作者是唐代著名诗人孟浩然。

  三、读讲诗句,结合理解生字词。

  1.读前二句诗,理解词、句的意思。

  (1)边读、边看文中插图(有条件的可以出示挂图)、边想:这两句诗大致写的是什么意思?从哪些地方可看出来?(提示学生根据预习时所查字意来分析,后同。)

  (2)结合讨论,具体理解字词。春:春天;眠:睡的同义词;春眠:在春天的夜晚里睡觉。晓:天亮;不觉晓:不知不觉就天亮了。处处:到处;闻:听到;啼:鸟叫。闻啼鸟:听到鸟的啼叫声。

  (3)边读边看文中插图,试着用自己的话说说这二句诗的意思。(春天的气候暖和了,夜里睡得很香,不知不觉已经天亮了。早晨醒来,听到外边一片清脆的鸟叫声。)

  2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

  (1)边读边看文中插图边想:这两句诗大致写的是什么意思?从哪些地方可看出来?

  (2)结合讨论,具体理解字词。夜来:一夜,诗中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本诗指花不知被风雨打落了多少。

  (3)边读边看文中插图,试着用自己的话说说这二句诗的意思。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被风吹雨打,落下了多少。)

  四、作业:朗读课文。

  第二课时

  一、体会意境。

  1.过渡谈话:上节课,我们一句句地理解了诗的意思。这首诗,诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么,诗中哪两句描写的是诗人听到的情景?哪两句描写的是诗人想到的情景?

  2.边读边看插图边回忆:你见到过、感受过诗中所描述的情景吗?同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。

  3.结合自己见到的、感受过的情景,读课文,用自己的话说说全诗的意思。

  4.学习了这首诗,你有什么感想?

  二、有感情地朗读课文。

  1.启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  2.指导朗读。

  (1)确立感情基调(赞美、喜爱)。

  (2)标出节奏和重音。春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。

  (3)朗读。先试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。

  三、背诵、默写课文。

春晓教案 篇3

  教学目标:

  1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

  2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学步骤

  一、导入新课。

  1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

  你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

  2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的.挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  二、初读古诗,整体感知。

  1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

  2.教师出示生词卡片,检查字词读音。

  3.指名朗读,正音。

  三、理解诗句,熟读成诵。

  1.放课件,整体感受诗的意境。

  2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

  3.全班交流,教师做重点指导。

  眠:睡眠、睡觉。

  闻:听到。

  啼:叫。

  四、练习朗读、背诵。

  1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

  2.指名朗读,读后评议。

  3.教师说诗意,学生念出诗句。

  4.同桌互背古诗。

  5.学生扮演诗人吟诵古诗。

  小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

  五、分析字形,指导书写。

  1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

  2.班内交流。

  重点指导:

  声:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

  夜:第四笔是竖,不是坚提。

  3.指导书写。

  要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  4.学生在田字格本上练习书写。

  板书设计

春晓教案 篇4

  教学目标:

  1、知识与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。

  2、过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。

  3、情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。

  教学重点:理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。

  教学难点:理解诗意,体会诗的意境。

  教学准备:教学软件,实物投影,生字卡片。

  教学过程:

  一、激发学习兴越导入新课:

  1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,(学生结合实际自由说)。

  2、电脑演示:雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。

  3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听):《春晓》是唐代诗人孟浩然所作,他写的田园山水诗很有名。

  二、整体感知:

  1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。(学生自读初步感知)

  2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

  三、深入理解

  1、结合插图与实际理解前二句诗。

  (1)边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致写什么意思(看图自悟,讨论)。

  (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

  (3)结合讨论,具体理解字词。

  (4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗,学生答出来词义后,电脑再显示答案,最后,屏幕上清楚地展示古诗及注释,有助于学生理解诗句意思)。

  2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。

  四、准确把握。

  1、自读全诗,说说诗的意思。 2、指名读。

  3、指导朗读:启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  (1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读

  (3)和同学交流 (4)指名读,读读评评,并配乐朗读。

  五、课外拓展:

  古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下,如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学,师点技)

  六、总结方法:

  掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努力多学古诗。

  设计说明:

  遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(电脑资料,学生头脑中的生活画面)的作用,完成教学任务,教学中,师充分利用电脑课件,将春天早晨的绚丽图景展示出来,引导学生看图,读词,品句,达到较好的教学效果,另外本首诗并不难,因此我重视学习方法的教学,当堂课就安排一首难度相当的诗,让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。

春晓教案 篇5

  教学目标:

  1.会认“民、眠”等9个字,会写“民、眠”等8个字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

  3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

  教学重难点:学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.

  课前准备:生字小卡片。

  教具准备:课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  1.谈话解题:同学们,你们喜欢春天吗:说说你喜欢的原因?

  (同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节,看春水潺潺,百花盛开,春天里,有一位诗人写了一首春天的诗,(放课件)这首诗就是《春晓》。(板书课题)你们知道题目的意思吗?

  春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

  2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  二、学习古诗:

  (一)初读古诗,正确流利。

  1.出示古诗(课件或小黑板)。

  2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

  3.指导学生读准字音。眠:读mián不读mín。闻:前鼻音wén。

  4、教师教读

  5、学生有感情诵读

  (二)理解诗句,熟读成诵。

  1.放课件,整体感受诗的意境。

  2.学生谈谈对诗句的理解。

  诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。

  3.教师说诗意,学生念出诗句。

  4、同桌互背古诗。

  (三)感悟韵律。

  (1)圈画生字,学习生字,送字宝宝回家,读全诗。

  (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

  (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

  (4)学生扮演诗人吟诵古诗。

  三、古诗拓展:

  1、有关春天的佳句赏析

  2、孟浩然的诗句

  四、小结:

  春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

春晓教案 篇6

  教学要求:

  1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)

  2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。

  教学用具:生字卡片、课外阅读资料

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一.谈话导人,介绍作者,诗名

  《春雨》唐杜甫

  《春晓》唐孟浩然

  二.初读课文,读准字音

  1.自由认读古诗以及生字词;

  2.指名读古诗,指导正音;

  3.齐读生字词,齐读古诗。

  三.解读诗文,读通诗句

  《春雨》

  1.春雨的特点是什么?

  2.重点理解:

  好雨——

  知时节——

  乃——

  潜——

  随风潜入夜,润物细无声——

  3.朗读

  《春晓》

  1.重点理解:

  眠——

  不觉晓——

  啼鸟——

  知多少——

  夜来风雨声,花落知多少。——

  2.人们对春天有怎样的感情?

  3.朗读

  四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵

  1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;

  2.指名诵读,品评指导

  3.齐读(配乐)

  4.背诵

  五.课后作业设计

  1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;

  2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;

  3.预习生字

  第二课时

  六.朗诵古诗,巩固复习

  七.拓展体会

  1.小组汇报收集的诗歌;

  2.老师评点。

  八.学习生字

  1.认读生字,巩固字音

  2.自学生字,主动记字

  3.老师重点指导:随、晓

  4.学生临描,老师巡视

  九.课后作业设计

  1.“春天的歌”诗歌朗诵会

  2.“我爱春天”书法比赛