认识角的教案

认识角的教案

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册67—68页。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。

　　2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“摆一摆”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。

　　教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

　　教具准备：多媒体课件、三组角、活动角。

　　学具准备：三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。

　　教学过程：

　　一、创情引题，初步感知。

　　课件显示：美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小屋。小兔们正在乔迁新居。

　　师：小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗？谁能在小兔的新房上，找到我们学过的图形吗？学生回答后，电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。

　　师：其实在这些图形中还藏着一种新的图形，请看大屏幕（电脑演示）像这样的图形我们都把它叫“角”。（板书课题认识角）

　　二、探究新知，自然生成。

　　(一)欣赏生活中的角

　　师：在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。

　　课件分别显示：剪刀上面的角、钟表上面的角、红领巾上面的角。

　　(二)体验角的特征

　　1、摆角

　　师：请同学们用你手中的两根小棒摆出一个角。

　　学生摆完后全班交流，并让学生边摆边说出是如何摆的.。

　　2、摸角

　　师：刚才同学们用你手中的小棒摆出了一个角，另外老师也给大家准备了一些带有角的物品，请同学们玩一玩这些角，你来摸一摸会有什么感觉？从中能发现什么？

　　学生活动：先摸角，然后交流自己的体会。（尖尖的、直直的）

　　3、认识角

　　师：我们把尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的叫做角的两条边。（师在一个角上标出）同时教学角的写法和读法。

　　4、判断下面各图是不是角。

　　5、寻找生活中的角

　　师：除了这些角之外，你还在哪些物体的表面上见到过角呢？现在就请我们以小组为单位，分组找一找、说一说、看一看哪个小组找得准，找得多。

　　（学生分组活动：寻找身边和周围物体上的角。）

　　三、观察比较，感悟角的大小

　　1、做一做

　　（1）以小组为单位，让学生利用手中的学具做成一个活动角。

　　（2）让每一个学生活动手中的角，发现有什么特点？（指名口答），引导学生发现活动角可大可小。

　　（3）小组讨论：角的大小与什么有关？

　　（4）全班讨论交流发现活动角的特点：（角的大小与两边张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小）

　　2、比一比（老师出示自制学具）

　　（1）出示一组可以直接判断大小的一组角。

　　（2）出示一组比较接近的一组角，让学生判断讨论哪个角大？（引导学生用重叠的方法）

　　（3）比较两个边长不一样，但大小一样的角，从而得出角的大小与边的长短无关。

　　3、练一练

　　课件出示几组角进行比较大小。

　　四、全课总结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　五、深化训练，拓展延伸

　　1、填一填。

　　（1）一个角有（）个顶点（）条边。

　　（2）角的两边（）越大，角越大，与()的长短无关。

　　2、下面图形哪些是角,哪些不是角?

　　3、数一数下图中一共有几个角？

　　4、巩固新知，出示角的歌谣。

　　角

　　我是一个小小角，

　　一个顶点两条边，

　　想知我的大与小，

　　要看张口不看边。