Unit 14《School Lunch》优秀教案

张东东老师

Unit 14《School Lunch》优秀教案

  一、教学内容分析:

  本单元是学习有关饮食方面的内容;本节课是Unit 14的第一课时,同学主要学习午餐的食物单词,并在此基础上让同学学会在餐厅里要食物的问句Can I have…please?”和其答语Of course, here you are./No problem.和日常用语。此外还要求同学能理解课文对话的内容,能流利朗读课文。(本课P64Menu放在Work with language中学习。)

  二、 教学对象的分析

  四年级同学经过三年多的英语学习,已有了一定的英语口头表达能力也已经积累了一些的学习方法,虽然他们对语言的积累不和高年级,但他们大胆,敢于开口,且表示欲强,教师容易调动他们的积极性,他们对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣。特别是有关食物的话题。在已有的学习Unit13的基础,并经过前段时间的学习,逐渐养成了互相合作学习、完成活动任务的习惯。但同学的年纪终究较小,他们还是以无意注意为主,喜欢唱歌、故事、小诗、竞赛等形式多样、有趣的`课堂活动。因此,在教学中要通过各种活动,让同学能积极主动参与学习,让他们在乐中学,学中乐,培养英语学习的兴趣和自信心。

  本班同学已学习Unit 16, 因此,他们对本课的一些有关蔬菜的单词已在Unit 16里初步认识。因而对于本课里的蔬菜单词作复习和巩固,不作新内容教授。本课时里还可以结合所学的购物招待用语进行语言的综合操练。

  三、教学目标:

  1、语言知识:

  1)学习词汇:starter,know,soup,salad,either,nothing,pasta ,problem, Chinese cabbage(复习巩固tomato, cabbage, , hamburger.)

  2)学习并掌握以下句型:

  a) Can I have…? Of course,here you are./No problem.

  b) I don’t like… and I don’t like …,either.

  2、语言技能:

  1)能将新词汇运用于句型中。

  2)在真实情景中自如运用所学句型“Can I have…?”来表达自身想要的物品和相应的回答:“Of course,here you are./No problem.”

  3)理解课文,运用正确的语音语调熟读课文。

  3、情感态度:1)激发同学的学习兴趣,培养同学的协作精神。

  2)培养同学良好、健康的饮食习惯。

  4、学习战略:

  同学在有效的活动和情景中,通过大量的有意义操练来获得语言知识和发展语言能力。

  5、文化意识:了解中西方饮食文化的差别。

  四、教学战略:

  结合教学的内容和同学的特点,运用多种教学媒体,“故事教学法”“情景教学法” “合作法”等,以活动型教学途径组织教学,通过集体学习,小组合作、竞赛等学习形式,发挥同学参与的主动性,加大语言输入量,创设运用语言实践的机会,增强同学理解和运用语言的能力。对所学的内容进行简单的输出,为同学培养同学综合运用语言的能力。

  在本课时的教学中,先通过故事出现本课里的重点句子和局部单词,让同学在有趣的故事中,初步感知和理解将要学习的内容。然后再通过同桌对话,小组训练等形式对重点内容进行巩固与操练。在此基础上,再让同学学习课文对话,更深入地让同学理解语言的情景。最后,本课时在拓展运用的环节上,让同学结合一些日常用语,结合本课所学语言进行交流与运用,同时也训练了同学的综合运用语言的能力。

  五、教学重、难点:

  重点:

  1、运用“Can I have…?”来表达自身想要的物品和相应的回答:“Of course,here you are.”于情景中。

  2、能理解课文对话,并能流利朗读课文对话。

  难点:

  句型“I don’t like… and I don’t like …,either.”的理解和运用。

  六、课前准备:

  1、 同学画一些食物图画。

  2、 教师准备图画、课件等。