《植物妈妈有办法》二年级语文原文及教案

　　原文

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物旅行又用什么办法？

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节

　　第二课时，学习第5节，拓展文本

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学习第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　（五）学习第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学习第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学习第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　反思

　　《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的.重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：

　　一、激发学生的探究学习兴趣

　　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

　　二、演示、朗读感悟诗歌内容

　　现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

　　学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

　　诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生通过仔细观察回答课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？

　　诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过第二小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。

　　三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。