蘑菇该奖给谁教案范文

蘑菇该奖给谁教案范文

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的`发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

　　临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

　　嘱咐 练习 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水平低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

　　3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图 蘑菇图

　　小白兔 小黑兔 兔妈妈