一年级语文《谁的本领大》教案

　　对于语文老师而言，在课前做好语文的准备工作是做上好语文课的基础!下面要为大家分享的就是一年级下册语文谁的本领大教案，希望你会喜欢！

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”，积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，并能在老师指导下尝试读出语气。

　　3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

　　教学重点：

　　正确熟练地朗读课文，学习巩固生字，积累有关词语。

　　教学难点：

　　有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

　　教学准备：

　　配套课件，生字、词语卡片，图片和头饰。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语引入

　　1、小朋友，老师这儿有个谜语，一起读读。

　　说明：猜谜语是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培养学生思维能力，又能巩固学生们已经学过的字，可谓一举多得。

　　2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。

　　3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

　　说明：拼读“手”和“嘴巴”的音节，是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则，巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情，吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面，说说“怎么看出手和嘴巴生气了”，有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

　　二、揭示课题

　　1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音，看动画!

　　说明：通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官，吸引着学生的注意，也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

　　2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题，齐读。

　　说明：培养学生专心听、认真看，边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

　　三、学习课文

　　1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　2、检查反馈，随机指导。

　　3、难句指导，学习生字“拉”。

　　4、同桌互相检查课文朗读。

　　说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拉”，这是本课学习的第一个生字，引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

　　5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

　　(出示4句对话)练习朗读

　　6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读，初步理解省略号的作用。

　　说明：引导学生通过有效阅读，读懂内容，初步理解标点符号的作用，根据标点符号体会句子所蕴含的感情色彩，并尝试有感情地朗读。

　　7、学习生字①“盖”。②筑：查字典。③修：示范写。④房：积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭：积累“饣”的字。⑥谈：扩词。

　　说明：引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字，加强学生对汉字的'精细化记忆。强调“加部首”的方法，除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外，更主要的是落实本单元的训练重点，引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外，渗透生字在字典中的意思，为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

　　8、读一读1-4节，加上动作和表情演一演。

　　9、同桌自由表演。

　　10、师生同演。

　　说明：教师启发式地指导学生朗读，让学生自己去感受手和嘴巴的心情，凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练，提高学生朗读兴趣，并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容，进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

　　11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字：求。

　　12、小结。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、手是我们大家的好朋友，瞧，它给大家带来了什么?(词语)

　　2、嘴巴也赶来了，瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

　　3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

　　说明：结合课文内容，创设学生所喜欢的游戏识字环境，达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配，在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

　　4、完成填空。

　　5、是呀，手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

　　6、看他们这样争论不休，你有什么心里话想对他们说吗?

　　7、听了小朋友的话，他们明白了。看，手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读，巩固字词。

　　说明：通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

　　8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐，看清歌词，嘴巴唱起来，小手动起来吧。

　　二、写字指导

　　1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺，然后田字格里描一个字。

　　2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置，一边范写生字，学生独立写一个生字。

　　说明：跟电脑写字是为了纠正笔顺，描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。