活动目标:
1.模仿学唱歌曲,尝试根据音乐做出相应的身体反应
2.体会有朋友的快乐
重点难点:
重点:能听到音乐做出相应的舞蹈动作。
难点:能熟练正确的唱出“我的朋友在哪里”。
活动准备:
1.挂图
2.DVD、歌曲
活动过程:
一、请幼儿说说自己的好朋友。
二、播放DVD、请幼儿欣赏。
三、出示挂图,教师一边演唱歌曲,一边根据画面上的动作图谱做动作,请幼儿观察或模仿。
四、当幼儿熟悉歌曲后,教师带领幼儿齐唱或接唱歌曲。
二三四五六七,我的朋友在哪里?(教师唱)
在这里,在这里,我的朋友在这里。 (幼儿唱)
活动目的:
1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领,锻炼脚部肌肉。
2、能积极探索小脚的本领,培养幼儿保护小脚的意识。
3、体验用小脚丫创作的乐趣。
活动准备:
1、场地创设春天情景。
2、布置污染的小河(内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等)、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。
录音机、磁带。
活动过程:
一、动一动小脚丫。
1、幼儿自由结伴,玩“脚跟脚尖踢”的游戏。
2、听音乐做脚丫放松操。
二、认识小脚丫
1、你的脚上有什么?动一动、数一数。
2、挠一挠、比一比。
三、探索活动:小脚丫的本领
1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。
2、分组活动:用小脚丫布置春天乐园
(1)脚印画——春天的树
(2)小脚作画——美丽的花朵
(3)撕纸贴画——柳树
(4)救救小河——练习用脚夹物的本领。
3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。
活动结束:
师生共同讨论保护小脚丫的办法。
活动目标:
1、听音乐信号,愿意一起帮助大乌龟回家。
2、感受小动物一起互助的良好氛围,为大乌龟获救感到高兴。
3、理解故事内容,丰富相关词汇。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、动物头饰(蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠)
2、音乐
3、PPT课件
4、场地创设:点点、桌子、动物头饰等
活动流程:
听声音引趣--讲述故事--体验游戏--继续讲述故事--延伸
活动指导:
一、听声音引趣1、听一听,这是什么东西滚下来了?
1、看一看,听一听,到底是什么?
二、听故事呼救
1、小蚱蜢在喊什么呀?
2、听信号,一起呼救。
要求:听音乐换一棵小树站站好,喊一喊。
三、入情景救助
1、完整听一遍音乐,问:想一想,我们要怎样推才能力气大?
2、个别游戏要求:四个孩子拉住乌龟的四条腿,听信号推。
四、享助人之乐继续故事结束语:乌龟大叔得救了,都是大家一起帮的忙,乌龟大叔请大家一起吃好吃的。
教学反思:
为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理:集体的力量大。我设计了一个游戏环节,让幼儿体验一人搬积木力气小,但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动,让幼儿更直观的理解这个道理,但是在操作过程中,只有少数幼儿能够通过游戏来体验,无法让全体幼儿都体验到游戏的乐趣,进而理解其中的道理。在活动的创设中,没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点,对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分,希望在下次活动中有所改善。
活动目标:
1、感受歌曲的活泼、欢快,学习鸭子的基本动作。
2、体验与同伴说悄悄话的乐趣,体验歌表演的快乐。表演时注意与同伴保持适当的空间距离。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、小鸭头饰若干。
活动过程:
1、律动进场
师:今天天气真好,鸭妈妈带宝宝去草地上玩一玩,好吗?好!我们出发吧。(放《两只小小鸭》的伴奏,师生作小鸭状走进场内)哎呀!走得好累呀,我们坐下来休息一下吧。
2、感受歌曲并学习小鸭动作。
(1)、学习小鸭走。
师:宝宝们,妈妈要和坐得神气的鸭宝宝说一句好听的话,看看谁坐得神气哦!
请一位鸭宝宝上前来。(幼儿作小鸭状摇摇摆摆走过来,若幼儿没有学小鸭走路,老师给予提醒:“哎,这只鸭宝宝怎么忘记自己是怎么走路的呀!”老师边说边做动作提醒。)
(2)、理解悄悄话
宝宝走到鸭妈妈跟前时,鸭妈妈给予肯定:“这只漂亮的鸭宝宝走到妈妈身边来了,走的真好!”“我们来亲亲小嘴巴吧。”师生用手作鸭嘴互碰两下。亲完小嘴巴,鸭妈妈就在鸭宝宝耳边说句悄悄话。说完之后就请鸭宝宝走回去。
同样再请1~2个幼儿上来说悄悄话。
你们听到了我和刚才那几个鸭宝宝说了什么好听的话吗?怎么会听不见呢?(幼儿回答)
对呀!我们是把嘴巴放在耳朵边轻轻地说,我们讲的是——悄悄话。
(3)、感受歌曲的活泼、欢快。
那妈妈请几个宝宝也像我们刚才那样亲亲小嘴巴,说句悄悄话,好吗?鸭宝宝上来的时候要怎么走的(摇摇摆摆)。(请两对宝宝表演说悄悄话,教师在一旁唱歌曲。)
宝宝们,**和**表演的怎么样?那妈妈唱得好听吗?妈妈唱了什么呀?(幼儿回答)
那听妈妈再完整说一遍。(钢琴伴奏,边念边用手拍打节奏。)宝宝跟着妈妈说一说,好吗?(再次钢琴伴奏,齐念。)
宝宝们说的真好听,钢琴弹得也好听,妈妈想跟着钢琴唱一唱。(跟着琴声唱)
妈妈唱的歌你们喜欢吗?那你们跟着妈妈一起唱好吗?
钢琴说宝宝们唱得好好听,它还想再听你们唱一唱,你们愿意唱给它听吗?这次跟着妈妈做做动作。
3、结束活动
说悄悄话好玩吗?那宝宝们找一个好朋友,我们一起玩一玩说悄悄话吧。(放歌曲音乐,幼儿表演2次,换伙伴再表演2次。)
活动反思:
本次活动的目标定的不合理,活动的'过程以新授歌曲为主,但是目标却定位在感受和表现歌曲上,因此给人感觉过程有点混乱。
设计意图:以孩子的兴趣为出发点,将国际象棋巧妙的融合于体育游戏活动,既提高了幼儿对国际象棋的兴趣,又锻炼了孩子的身体。
目标:1.练习听信号手脚着地变速和变换方向爬行,增强幼儿的四肢肌肉力量,培养幼儿动作的灵活性和协调性。2.通过游戏,幼儿能正确摆放棋子,并对国际象棋有初步的兴趣。
准备:铃鼓一只,垫子若干,蚂蚁头饰,创设各棋宝宝的家。
过程:
1.导入活动,引发兴趣“今天,我们学做蚂蚁,老师做妈妈,小蚂蚁跟妈妈一起去散步”(戴上头饰)齐声:今天天气真正好,蚂蚁蚂蚁起得早穿上漂亮花花衣,跟着妈妈去散步,东闻闻,西闻闻,发现一粒小豆豆,跑跑跑,喊来朋友一起抬,扛着豆豆回家喽!
2.探索练习1)找朋友“我们小蚂蚁有许多好朋友,看看他们是谁?”(车,马,象,兵小蚂蚁在垫子上分别爬到车,马,象,兵那里去问好。妈妈示范,手脚着地的正确动作,幼儿模仿。2)听信号变速爬行妈妈手里拿小鼓,敲得快(小蚂蚁爬得快),敲得慢(小蚂蚁爬得慢),妈妈敲时注意动静交替,掌握运动量。3)听信号变换方向变速爬行我们小蚂蚁还有一个本领,会听妈妈的信号朝不同的方向爬刚才,我们小蚂蚁跟妈妈学了哪些本领?(向前爬,向后爬等)
3.游戏—送棋宝宝回家“呜、呜”“谁在哭”(是皇后),“怎么啦?”“我们在草地上做游戏,现在不认识回家的路了。”
妈妈:“我们送棋宝宝们回家好吗?”每个幼儿找一个棋宝宝送回家,直到送完为止。(把手脚着地爬这一技能和摆放棋子运用到游戏中,加强练习和巩固)
4.延伸:棋宝宝都找到家了,它们请我们小蚂蚁一起做游戏。随音乐轻松做律动。
一、活动目标:
1、理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、完整的表述儿歌中有趣、有节奏的对话,并能换词进行仿编。
3、(运用听说游戏的方法,通过动作的提示理解感知儿歌内容。)
二、活动准备:
蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶
三、活动过程:
一、设置情景,导入课题,初步感知儿歌内容。
师:“小朋友,你们见过小蚂蚁吗?”
师:“蚂蚁妈妈有许多可爱的蚂蚁宝宝。可是其中有一个蚂蚁宝宝特别贪玩,一到吃饭的时候就到处乱跑。”
师:“哎呀!不吃饭可不行,蚂蚁妈妈得赶紧把他叫回来。”
(教师讲述故事,引出儿歌情节。)
师:“小蚂蚁快快来!小蚂蚁听到妈妈的叫声跑过来问:‘干什么?’‘来吃饭。’小蚂蚁问:‘什么饭?’‘白米饭’‘什么菜?’‘炒青菜’小蚂蚁高兴地说:‘这些饭菜我喜欢。’他大口大口吃起来,啊呜啊呜吃得香。”
二、学习儿歌,进一步理解体验作品。
师:“刚才的故事里都有谁?发生了一件什么事?”
师:“小蚂蚁吃了什么菜?什么饭?”
师:“可是小蚂蚁还没下来,我们一起来问一下她,好不好?”“让我们跟着蚂蚁妈妈和小蚂蚁一起来说一说吧。”
(幼儿重复儿歌)
师:“这几个小蚂蚁吃的真香呀,现在请小朋友来做蚂蚁,老师来叫你们,好不好?”
(将幼儿分成两组表演儿歌。然后教师与幼儿互换角色,巩固儿歌)
三、结束部分。
师:“孩子们,你们吃了这么多好吃的饭菜,摸摸肚子饱了吗?可我们身后的老师们还没吃饭呢,我们叫老师们来吃饭吧!我们要先问一问老师们想吃什么饭?”
“老师们快快来。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了,老师们也吃饱了,让我们一起出去活动活动吧!”
(幼儿跟随教师走出教室,结束活动。)
活动目标:
1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈,发展幼儿跳的动作;
2、喜欢参与游戏,能与同伴轮换玩具玩游戏;
活动准备:
4 个不同颜色的大布口袋(里面装着沙子)、平衡木
活动过程:
1、准备活动:动物模仿动作
2、游戏:《袋鼠妈妈》
玩法:幼儿分成人数相同的四队,每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈,走过平衡木,跳到呼拉圈里,再跳回来把口袋交给下一名幼儿;
规则:当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。
3、分散活动:提供大口袋,指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作,扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。
活动反思:
反馈活动中,幼儿在跳得过程中,由于个别幼儿跳的较近,导致后面的快的幼儿就会不小心绊倒前面幼儿,幼儿参与活动的积极性很高,但活动秩序较乱,游戏内容掌握不到位。
设计思路:
小班语言领域目标明确指出:让幼儿喜欢听故事、喜欢看书,学会一页一页的翻书,初步理解儿童文学作品的主要情节内容,能用自己喜欢的方式表达对文学作品的认识。因此,我设计了大图书的阅读活动《小动物回家》,目的是利用幼儿天生喜爱动物的特点,让幼儿在听听、讲讲表演小动物找朋友回家的过程中,学说角色的对话,培养幼儿对文学作品的兴趣,教会幼儿一页一页的翻看图书。
活动目标:
1、引导幼儿有顺序的翻看图书,激发幼儿听说故事的兴趣;
2、在听听、讲讲表演小动物找朋友回家的过程中,学说角色的对话;
3、巩固动词:飞、游、走。
重点难点:
重点难点是在听听、讲讲表演小动物找朋友回家的过程中,学说角色的对话。
活动准备:
1、自制大图书一本;
2、音乐磁带《走路》;
3、字卡“飞”“游”“走”;
活动过程:
一、请幼儿模仿动物做飞、游、走的动作
出示字卡“飞”“走”“游”让幼儿认读,提问:谁会飞呀? 谁会走?谁会游?并随音乐学一学蝴蝶飞、小猫走,学一学小鱼游。
(评析:培养小班幼儿早期阅读要注重一个“趣”字,积极的兴趣和愉悦的心情是做好一切事情的前提。这个环节宋老师通过出示字卡,引发幼儿模仿蝴蝶飞、小猫走、小鱼游来激发幼儿的学习兴趣。因为小班的幼儿本身就具备小动物的特征,他们对小动物倍加喜爱,加上优美音乐的刺激,孩子的参与度很高。)
二、出示大图书师幼一起建构故事
1、我这里有一本大图书,漂亮吗?你们见过这样的大图书吗?这本书的封面上有一些小动物,请小朋友猜一猜它们要干什么呢?它们要回家,指认“回家”。
2、每本书都有书名,这本书的书名就叫《小动物回家》,我们来一起看一看好不好?
3、教师讲述第一页的内容;太阳快要下山了,森林里静悄悄的,小动物们要回家了。小朋友看一看有哪些小动物呢?
4、第二页上有谁?它们会怎样回家?蝴蝶要走了,小鸟想和蝴蝶一起回家,小鸟会怎样对蝴蝶说呢?(提问后教师完整表述)
5、第三页上有谁?它们会怎样回家?小鱼要走了,小乌龟想和小鱼一起回家,小乌龟会怎样对小鱼说呢?
6、第四页上有谁?它们会怎样回家呢?请小朋友一起来学一学小狗是怎样对小猫说的,好不好?
7、小熊慢吞吞的落在后面,它能和谁一起回家?为什么?
(评析:此环节宋老师紧紧抓住幼儿的兴趣点,采用易于幼儿集体观察的大图书,
逐个地出示小动物,反复强调小动物是怎样回家的,给幼儿提供敢说、大胆说的机会。引导幼儿发散思维,加之教师巧妙的提示,在幼儿说说、学学中掌握了小动物走的不同方式。同时,尝试了师生建构故事的基本方法。)
三、利用大图书完整地讲述故事(用手指着字)
1、这本书我们一页一页的看完了真好看!我还没看够呢,你们还想看吗?让我们一起再看一遍吧。
2、原来,小动物们各有各的走路方法:有的会飞;有的会游;有的会走;小朋友想一想小动物还有那些走路的方法呢?
(评析:欣赏单面的大图书最适合小班幼儿的年龄特点,宋老师在此环节用手指着字宝宝,逐页地讲述故事,图文并茂的大图书使幼儿对故事有了完整的了解,从而使幼儿掌握了逐页地翻书、看书的正确方法。同时,教师在潜移默化中激发了幼儿阅读的兴趣。)
四、播放《走路》的音乐磁带,师幼一起模仿小动物走路
小动物走路的方法真有趣!小朋友,让我们来一起表演小动物走路,好不好?
(评析:为了让幼儿保持活动的兴趣,老师带幼儿一起随优美的音乐继续模仿小动物走、飞、游,使活动在欢快的气氛中结束。)
活动反思:
在本次活动开始部分我利用小字卡激发幼儿的兴趣,让幼儿学一学小猫、小鱼、小蝴蝶走路的方法,并和老师一起随音乐模仿小动物走路,幼儿的注意力一下子吸引过来,接着我出示了精心准备的大图书和幼儿一起建构故事,大图书画面内容丰富、色彩艳丽、图文并茂,孩子们从没见过这么大的图书,非常惊奇,一个个都睁大眼睛注视着大图书,和老师一起建构故事内容,积极主动地参与活动,回答老师的提问,学说角色的对话,本环节师幼之间的互动较好,这充分体现了《纲要》中提出的:教师是幼儿活动的组织者、合作者、支持者。在建构故事环节孩子们还意犹未尽,我又利用大图书完整地讲述了故事,加深了幼儿对图书内容的理解,明确了翻阅图书的方法。最后一个环节,我又发散幼儿的思维,让他们想一想小动物还有哪些走路的方法,并随欢快的音乐一起模仿小动物走路结束活动。整个活动目标完成效果较好,不仅激发了幼儿对图书阅读活动的兴趣,还教会了幼儿正确翻看图书的方法。
本次活动既有成功点也有不足之处,在大图书的设计制作方面再细致一些,在建构故事环节还应让孩子们多说一些,那样会更好的。
一、活动目标
锻炼幼儿反应的灵敏性,鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己,同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。
二、活动准备
红花1朵个、鼓一个。
三、活动过程
1、教师出示花,告诉幼儿游戏的名称。
2、介绍游戏玩法及规则。
幼儿围成一圈,一人蒙眼在圈内击鼓,圈上小朋友按顺时针方向传花,当鼓声停时,花在谁手上,谁就站出来表演一个节目。表演玩,从表演者开始游戏继续。
3、游戏开始,教师参与游戏中,随时进行指导。
4、游戏评价。
四、活动反思
从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣,有的小朋友为了能表演节目,表现出传花的过程中有意的拖延时间,不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增强了,胆量增大了。虽然,这是好现象,但是,我们做为老师也应当引起注意,在肯定孩子的同时,要注意引导幼儿应当遵守游戏规则,让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。
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