识字教案模板汇总六篇

识字教案 篇1

　　教学内容：

　　运用声旁进行识字的方法进行巩固识字。

　　教学策略及方法：

　　经过两节课的学习，学生们大多已经能够从生字中找出声旁来。因此，在教学中，教师只需要抓住形声字的读音和声旁的相同或者相近这条就可以了。另外，要引导学生发现，并不是所有的声旁读音和形声字都是相同的，所以需要用字典来进行验证。

　　教学过裎：

　　一、出示词组，猜一猜生字的读音。

　　姑娘狠心谈论创造放牛郎苍白

　　朗读跟从仇恨疮疤抡胳膊囫囵吞枣

　　1．查字典再验证一下是否正确。将正确读音标到生字上。

　　2、在小组中交流一下自己完成的情况。

　　3、同位互相读一读这些生词。试着解释其中一些词语的意义。

　　二、完成“选字填空”题目。

　　分组出现生字，分散学习难度。

　　1、课件出示题目，猜一猜，填一填。

　　狼娘朗

　　＿狗姑＿晴＿

　　2、在小组中交流一下，自己是怎么填的。如果在小组中碰到不同的意见，分别阐述一下自己的理由，说说自己是怎么想的，怎么猜的。

　　3、指名说一说在填空的时候是怎么想的。

　　例如：在填“狼狗’的时候，就想：根据平时的经验，应该读“lánggǒu”。在这四组字当中，只有第一组中的声旁读“liang”，和“1ang”的声调接近，于是，一定是在这组中找答案。另外，狼狗是动物，所以，带反犬旁的那个字可能就是要找的字。

　　4、查字典验证一下，自己猜得对不对。

　　5、课件出示：

　　恨很狠痛____好凶__

　　创抢疮冻＿＿先开＿

　　抡轮论讨＿＿刀车＿

　　小组交流一下，自己是怎么填的。

　　三、同位检查识字情况。

　　运用识字卡片互相提问，如果完成得好，互相奖励小五星。

　　四、作业超市。

　　1、读一段报纸，其中有不认识的字，采用今天学习的方法识字，将识字的情况记录下来。

　　2、做偏旁树。

识字教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2、正确流利的朗读儿歌。

　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

　　教学重点；

　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

　　小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

　　2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说。

　　师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

　　对话平台

　　自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

　　自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

　　二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

　　1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

　　2、观察特点引导发现：

　　（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

　　（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

　　（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）

　　（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

　　3、多种形式认读生字。

　　朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

　　结合插图，采用多种形式读儿歌。

　　第二课时

　　一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

　　1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

　　3、读读有这些生词的儿歌。

　　二、识字（巧识字，发展学生语言）

　　1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

　　2、猜字谜：

　　（1）网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

　　（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

　　（3）展字：做动作理解伸展的意思。

　　三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

　　1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

　　四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

　　1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

　　2、展示书.写作业：自评、互评与师议结合。

识字教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

　　3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写6个字。

　　教学难点：

　　能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　导学流程：

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字教案 篇4

　　学习目标：

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重点：

　　认识13个生字。

　　教学难点：

　　柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。

　　教学准备：

　　春天美景图；指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　（一）看图说话，出示词语

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万 复 苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：“春天来了， 。”

　　词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

　　5、分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6、指导写字，巩固生字

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　第2课时

　　（一）读词想象

　　1、用适中的速度朗读词语。

　　2、读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　（二）实践活动

　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的`色彩了吗？

　　画一画：美丽的春天图

　　找一找：春天在哪里呢？

识字教案 篇5

　　教学目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。

　　3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1、制作精美的电脑课件。

　　2、让学生查阅有关谜语的知识。

　　3、准备生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

　　三、交流展示

　　各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。

　　四、学习谜语

　　1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。

　　2、同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。

　　3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

　　4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

　　5、如有时间，可鼓励学生练习背诵。

　　五、指导写字

　　指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：

　　谁：右边的部件有四横，不要少写一横。

　　怕：竖立旁的笔顺不要写错。

　　跟：右半边不要写成“良”。

　　凉：左边是两点水，不要写成三点水。

　　六、游戏巩固

　　1、找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

　　2、比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

　　3、写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

　　七、作业

　　查找或编写字谜。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。

　　二、学习新课

　　1、自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

　　2、汇报学习成果。

　　形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

　　3、自学第3则谜语。

　　在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

　　4、汇报自学成果

　　教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

　　三、指导书写

　　1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。

　　2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。

　　四、复习巩固

　　1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

　　2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。

　　3、个人自荐展示读谜语。

　　五、拓展延伸

　　1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

　　2、练习背谜语，能背几则背几则。

　　六、作业

　　继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动

识字教案 篇6

　　教学要求：

　　1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：图文结合，理解生字词的意思。

　　教学准备：投影、生字卡片。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读韵文。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、 初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？

　　6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、 读好词串

　　1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）

　　2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　3、你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

　　4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

　　6、谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马 秋风 塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花 春雨 江南

　　（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？

　　（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树 骄阳 海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛 冰雪 高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　7、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　8、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡苏州也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）

　　9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩