浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案

浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案

　　教学方法

　　观察法，实验探究法。

　　教学准备

　　1．学生课前准备：收集装液体的容器（各种药瓶、饮料瓶）。

　　2．教学器材：烧杯、水、量筒或量杯、不规则形状的小固体、细线。

　　3．教学课件：

　　教学过程设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　1．新课引入

　　2．体积的定义及单位

　　3．体积的测量

　　4．小结巩固

　　布置作业

　　1．思考并回答。

　　2．举例根据自己所带的装液体的容器的容积值并回答，液体体积常用的单位是毫升和升。

　　3．分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。

　　动手实验，汇报数据。

　　分析、讨论、表述总结

　　总结利用排水法测量固体体积的方法及注意事项。

　　4．自己归纳。

　　1．设问：小石块的体积如何测量？。

　　2．讲解：体积是物体占有空间的大小。指出液体体积常用的单位及换算关系。

　　3．提出问题：怎样测量出物体的体积？怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引导学生总结量筒和量杯的使用方法。

　　设问：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？

　　引导总结。

　　4．引导学生进行小结

　　教学过程

　　一、新课引入

　　设问：有一个不规则的小石块的体积如何测量？

　　二、新课教学

　　1．体积的定义及单位

　　教师讲解：体积是物体占有空间的大小。

　　学生观察：根据自己所带的盛纳液体的容器的容积值，回答液体体积常用的单位是毫升和升。

　　及换算关系。

　　教师指出：体积的国际单位是立方米，1立方米的体积大小既是边长为1米的正方体的体积的大小。比立方米小的常用体积单位还有立方厘米等。常用单位的具体换算关系如下：

　　1立方米＝1000升

　　1立方厘米＝1毫升

　　（1立方米＝106立方厘米）

　　1升==1000毫升

　　学生练习：

　　500毫升＝（ ）立方厘米 1.25升＝（ ）毫升

　　355毫升＝（ ）升＝（ ）立方米

　　2．体积的测量

　　提出问题1：怎样测量出物体的体积？结合上节课长度的测量进行引导，指导学生找到测量规则物体的体积的方法。

　　学生：分析解决办法，并表述

　　提出问题2：怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。

　　类比观察刻度尺，让学生观察量筒和量杯，完成教材P150过程3的内容。

　　学生：利用图1－29，让学生总结量筒和量杯的使用方法。

　　提出问题3：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？

　　学生：分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。

　　教师：对同学的讲解进行评价，组织同学得到一个统一的方法，并由同学具体进行表述。

　　学生活动：完成教材P150过程4、5的内容。

　　教师：引导同学解决P150中的讨论。

　　三、复习小结

　　1．小结巩固：引导学生进行小结(内容见板书)。

　　2．布置作业：P135、6、7

　　板书设计

　　1.5长度和体积的测量（二）

　　体积的测量

　　1．体积：是物体占有空间的大小

　　2．国际统一的体积单位：立方米

　　3．测量物体的体积

　　规则形状的.固体或气体的体积――利用体积公式计算

　　液体的体积――利用量筒或量杯(观察、读数、记录结果)

　　不规则形状的固体的体积――排水法

　　教案点评：

　　本节课的主要目的是使学生掌握利用量筒或量杯来测量液体和不规则形状固体的体积，进而为下一步学习物质的密度奠定基础。因此，正确使用量筒和量杯是本节课的重点和难点。从整个教学过程来看，通过设置一个初步的探究实验，以“怎样测量物体的体积”为题，利用学生小学已经掌握的体积公式来解决规则形状物体的体积，这样既可以复习旧知识，又激发可学生的思维，效果较好；对于测量具有流动性的液体的体积，学生根据日常生活中的经验会提出用有刻度的容器来测量的办法，教师由此引入实验室中常用的量筒和量杯两个实验用具，最后让学生分析用排水法测固体体积的方法并用实验加以验证。这样学生通过多次在实践中去体会和领悟量筒和量杯的使用知识，有利于增强他们的动手能力，提高他们操作能力。还应注意的是学生使用量筒或量杯，教师应强调：首先弄清楚它的每一小格代表多少毫升；在观察水面到达的刻度时，视线应与水面的凹面相平；排水法仅适用于不易吸水的固体物质的体积的测定，像海绵、棉花之类易吸水的物质的体积，不能用排水法测定。由于量筒和量杯是玻璃仪器，所以实验时学生一定要注意安全。