《蘑菇该奖给谁》的教案设计

《蘑菇该奖给谁》的教案设计

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复习导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学习第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的'小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学习第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练习朗读。

　　2)指名4人分角色练习朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：