小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文

王明刚老师

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文1

  教学目标:

  1.使学生在运水游戏中,再次感知水的特性。

  2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料,并用语言表达出来。

  3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣,体验成功的快乐。

  教学准备:

  水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小铲子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

  教学过程:

  (一)谈话引起学生对水的兴趣。

  师:"同学们,你们玩过水吗?""水是什么样的?""玩水的时候应该注意些什么呢?"(不能把自己和同学的身上弄湿)

  (二)通过玩水,自由探索。

  1.运水。

  (1)我们今天接到一个新任务,就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒,并且不能漏了水或着撒了水。)

  (2)学生运水。(渗透教育“水是很珍贵的,别把它漏到地上了。”

  2.看图片。

  师:看着图片你想到了什么?

  (水会流东,水很珍贵,要节约用水;谁能给人们带来方便,也能带来危害。)

  (三)活动延伸:

  师:今天的任务都完成得很好,下面让小水轮转起来。(两人一组)

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文2

  教学目标:认识水没有固定的形状,但有一定的体积。

  教学准备:水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的.其他容器等。

  教学过程:

  一、导入

  1、教师出示课件有关水的图片?学生观看。

  2、谈话:我们生活、生产都离不开水,这节课我们就一起来认识水。(板书课题)12、认识水

  二、认识水

  (1)、你们知道哪些水的知识?让学生自由回答。

  (2)、你闻一闻容器里的水,是什么味道?尝一尝什么味道?

  板书:无色、无味、透明、易流动

  (3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水,让学生分辨出来。

  方法指导:一看二闻三尝

  (4)、出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?学生说水倒入桌上容器的形状。

  (5)实验证明水倒入容器后的形状。

  (老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。)

  三、拓展活动:说说自然界中哪里有水,学生互相交流,师小结。

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文3

  教学目标:

  1、过程与方法:能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实,做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

  2.知识与技能:意识到通过物体间的相互作用,可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象,意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

  3.情感态度价值观:愿意合作与交流,体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性,懂得通过实验观察获得事实,根据事实作出的判断才是科学的。

  教学重难点:

  重点:知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

  难点:意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的,而是由材料、形状所决定的。

  教学准备:沙子、小苏打、勺子

  教学过程:

  一、激发兴趣,故事导入:

  1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一个小故事,请看:三个小伙伴在森林里玩皮球,小兔子一使劲,把皮球踢进了一个深深的树洞,于是三个小伙伴开始想办法,小猴看到附近有一条小河,于是他们想到了一个好办法,你知道他们想到了什么办法吗?

  学生讨论:他们把水倒进树洞,皮球飘上来了。

  2、同学们真聪明,和小伙伴们想到一块去了,于是他们抬来了水,把水倒进树洞,皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。

  3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识,帮小动物们解决了这个问题,皮球是固体,那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢?

  4、今天这节课,我们就一起来把物体放到水里,看看是溶解在水里,还是浮在水面上。

  二、探究

  (一)预测物体在水里的情况。

  1、认识材料。

  老师给每一个小组都准备许多好玩的物体,快看一看都有什么?谁来给大家介绍一下?

  2、学生汇报。(沙子、小苏打、食用油)

  3、猜一猜。把他们放到水里,会有什么现象?

  生讨论:(有的沉、有的浮、有的不见了。)

  4、学生汇报本组的猜想。

  (二)探究物体在水里的沉浮情况。

  1、谈话:我们的猜测是否正确,就让我们亲自动手试一试,用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢?有什么需要注意的事项吗?

  2、学生汇报做实验的注意事项。

  (三)师小结:有些物质在水里容易溶解,有些物质在水里很难溶解。

  三、拓展活动:

  1、饮料可以冲着喝,知道为什么吗?

  2、生活中哪些地方用到了溶解?

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文4

  教学目标:

  1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验,探究水能溶解固体物质的特征,并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

  2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。

  教学重、难点:

  1、知道水有溶解物质的特征;

  2、能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中的应用。

  教学准备:

  食盐、白糖、勺子、筷子

  教学过程:

  一、谈话导入,直奔主题。

  师:请同学们看黑板,我们今天研究的主题是什么?

  生:水变咸了(师同时板书)。

  师:水为什么变咸了?

  生:因为放了盐。

  师:怎么知道水里放了盐?

  生:尝一尝。

  师:老师这有一杯溶液,谁来尝一尝?(指生品尝)

  师:是盐水吗?

  生:不是,是糖水,因为它是甜的,说明放了糖。

  二、认识溶解。

  师:同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生:(齐答)想。

  师:怎么做?说说你的方法,并说一说要用到哪些物品和器材。

  (小组讨论、交流并汇报)表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。(师巡视、指导)

  强调:边做实验变把你的发现记录下来。

  学生配置的溶液展示,并汇报实验结果。

  教师引导:那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了?

  (生来回答:化了、看不见了……)

  引出:我们科学上称这种现象为“溶解”,根据我们刚才做的实验,你认为什么样的是溶解?(生讨论交流汇报,师简述溶解的意义)

  三、深入探究,拓展认识。

  在水里是不是所有的物品都能溶解?学生交流后师小结。

  四、课堂反思:

  这节课你收获了什么?(指生回答后,教师总结)

  五、作业布置:

  把食盐水倒入盘子里,放在窗台上,没议案进行观察,会有什么发现?