议论文事物的正确答案不止一个教案

秦风学老师

议论文事物的正确答案不止一个教案

  事物的正确答案不止一个是来自于中学语文课本的议论文,大家是否有印象的呢,议论文事物的正确答案不止一个教案,我们来看看。

  授课教师:**

  授课时间:20**年11月28日第二节

  授课班级:永安二中九年级(4)班

  教学设想:《事物的正确答案不止一个》是一篇很耐揣摩的说理文,也是一篇学习议论文的经典范文。对薛桑能来说,之前第二单元学习过比较典范的议论文《敬业与乐业》,当然这两篇议论文的主体部分都是采用纵式结构(层层深入论证),这一点可以让学生运用学过的知识进行文本解读,但是从全文结构来看,《敬业与乐业》采用的是“提出问题——分析问题——解决问题”的结构方式,而本文则采用“引论——本论——结论”的结构方式,教学时应给予区分,让学生能从判断结构上学会阅读议论文。本文作者是美国实业家罗迦?费?因格,是郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文的,几经周折,其语言已失去本味,但本文的论证条理、逻辑思路仍在,应从这一点上做教学突破。在教法的选择上我考虑采用教师启发式教学和学生阅读、探究相结合的方法,重点在于培养学生用“圈点批注的方法阅读课文,抓住过渡段、关键句、关键词,理解作者的观点,理清文章的论证思路。

  教学目标:

  1、通过学生自读课文,积累:根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不前、不言而喻、汲取等词语,读准这些词语的字音,理解它们的意思。

  2、在教师的启发引导下,认识议论文“引论——本论——结论”的结构方式,并以之感知文章内容,理清作者写作思路。赏析本文论证逻辑的严密性。

  3、培养学生“我具有创造性思维”的自信,在活动中培养学生创造性思维。

  教学重难点:

  1、  学习本文“引论——本论——结论”的结构方式和层层深入论证的技法,识别本文的论证方法,探究作者严密的.论证逻辑。

  2、  理解文章的思路,培养学生创造性思维。

  课时安排:1课时

  教学内容与过程:

  一、 导入新课

  以图片激趣导入。

  二、 教读新课:

  (一)  初读课文,整体感知文章内容,明确本文的中心论点,积累词语。

  1、  学生自读课文,将文中出现的:根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不前、不言而喻、汲取圈起来,借助注释,读准字音,理解词语在具体语言环境中的意思。

  2、  读完文章,你认为本文的中心论点是什么?(学生谈最初认识,教师暂时不做肯否定)

  3、  引导学生用学过的议论文知识寻找中心论点。

  复习讲解议论文两种典型的结构方式,明确两种结构方式中心论点的位置:

  提出问题——分析问题——解决问题(例子:《怀疑与学问》

  引论   ——  本论  ——    结论(例子:《想和做》

  4、  学生辨别本文结构方式,用圈点勾画读书法画出本文的中心论点和结论。

  5、  教师出示自己初读这篇文章所做的圈点批注,进一步指导学生圈点批注的读书法,同时针对之前学生对本文的中心论点的认识做分析。

  (二)  摘读课文主体部分,明确本文论证的角度。学生仍然用圈点批注的读书法,围绕下面三个问题进行圈点批注。

  1、主体部分围绕什么问题进行论证?

  2、在课文中画出创造性思维所必需的要素。

  3、标出主体部分采用什么方法进行论证?

  (三)精读文章,读理作者思路,体会本文论证语言、论证逻辑的严密性。

  1、学生围绕下面两个问题进行阅读探究:

  (1)几个分论点之间有什么内在联系,能否调换位置?

  (2)跳读文章4、6、9自然段,这几段有什么共同特点?分析三个问句在文中的作用。

  2、教师讲授议论文主体部分常见的结构方式,引导学生感悟本文主题部分层层深入论证的方法。

  纵式:(递进式、层层深入论证)   例子《怀疑与学问》

  横式:(并列式)                 例子《理想的阶梯》

  本文分论点:  汲取知识——学

  要素素

  活用知识——用

  坚持尝试——做

  区别    自信拥有——思

  3、  师生合作理清本文作者的论证逻辑

  三、拓展延伸:

  1、  学完本文,你有什么感受?(教师引导学生认识创造性思维的重要性)

  2、仿造下列例句,用“1+1=1”这一创造性思维写一句话,要求写得富有语文味点。

  例句:一次不应该的冲动加上一点不成熟的思想等于一个不小的错误。……

  四、结束语:

  处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

  ——陶行知

  一片落叶,你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运,但是只要换个角度想,你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操;一根蜡烛,不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路;一支粉笔,只需三笔二画,生命便会结束,但它却在同学们心中撒下了知识的种子。但愿同学们在这节课后,每个人都能拥有让你的生活充满生机与活力的创造性思维!