五年级品德与社会《我们为祖先而骄傲》教案

五年级品德与社会《我们为祖先而骄傲》教案

　　一、教学准备：

　　1、教师准备有关敦煌和国画的资料、影片、。准备剪纸、皮影、三大石窟图片。

　　2、学生收集古代艺术家及其代表作品资料和表现自己家乡的艺术作品资料。

　　二、教学过程：

　　1、激情导入

　　（1）出示证书

　　请我班“庆‘六一’供销大厦杯书画大赛”一等奖获得者薛风同学隆重登场。

　　①向大家介绍一下自己的作画工具。

　　（学生展示毛笔、宣纸、颜料等）

　　②请同学们现场展示。

　　③师小结：国画是我们中国独有的一种艺术形式，外国人看到我们的国画既好奇又赞叹，国画运用中国特有的材料表现生活中的人物，自然界的动物和植物。其中宣纸还是我们安徽的特产呢。

　　点评：学生由身边的荣誉，能够积极主动地参与到课堂学习中。

　　2、展示分类

　　教师用展示多幅国画作品（含书三幅例图）。

　　⑴四人一小组，互相讨论，根据画中表现的内容把这些国画分类。

　　⑵你是怎样分的？（学生反馈，教师拖动中的国画图片按学生所说分类）

　　⑶中国画有表现人物的人物画，表现风景的山水画，表现花鸟鱼虫的花鸟画。

　　⑷（展示书中三幅例图并同时出示“欣赏指南”）请选择你喜欢的一幅画，根据“欣赏指南”，小组同学互相说一说。

　　《虢国夫人游春图》欣赏指南：①几个人物分别有着怎样的神态；②人物的穿着；③国家是怎样表现春天的？

　　《渔庄秋霁图》欣赏指南：（1）感受作品中权、山、水的造型表现；（2）作者是如何表现风景的广袤的？

　　《墨葡萄》欣赏指南：①感受画面中枝、叶、葡萄的用笔和用墨；②观察、感受画面中墨葡萄是否像真葡萄一样的晶莹欲滴。

　　⑸学生反馈。

　　①是唐朝时期的人物画大师――张萱的代表作。《虢国夫人游春图》表现的是唐大宝年间虢国夫人游春的情景，人物有的安详，有的矜持，有的凝重。人物服饰轻薄，意在以服饰点明春光时节。

　　②《渔庄秋霁图》作者：“元四家”代表人物倪瓒。表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。

　　③《墨葡萄》作者：徐渭，大写意画法创始人，用笔豪放，用墨有技巧，使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。

　　⑹学生交流某一类型画时，教师再展示其他画家的同类型的作品。

　　⑺教师小结：你还知道哪些我们中国独有的艺术形式吗？（教师出示剪纸、皮影）。古时的艺术家留给我们后人这么多的艺术珍品，他们有着这么高超的画技，无论是国画还是剪纸都有着悠久的历史，它是我们中国特有的，是我国中国人的.骄傲。

　　点评：这一环节的教学，通过欣赏、讨论、交流，学生感受到中国古代艺术成就，产生强烈的民族自豪感。

　　3、精彩剧场

　　⑴教师播放敦煌（落日、沙漠、驼铃）。

　　⑵看了刚才的一段影片，你有什么想说的吗？

　　学生描述看到的场景，说出此时的感受。

　　⑶出示一组敦煌的图片。

　　你们知道这么美的一组图片出自何处吗？

　　师动情地描述莫高窟的艺术文化；同学们，你们知道吗，在我国西部沙漠之中，居然有一个无比珍贵的定期，它就是有着千年历史的莫高窟，它吸引着五湖四海的游客。

　　学生简单介绍自己搜集的敦煌资料。

　　⑷欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍，你一定有很多话要说，请把你的感受说给小组成员听吧。

　　⑸敦煌的艺术着实令我们惊叹不已，然而我们的祖国何止一个敦煌！（教师简单介绍四大石窟的艺术成就，展示图片）

　　⑹在我们周围也有许多艺术精品，哪一位同学愿意当小导游，给大家介绍一下家乡的艺术文化。（如课前收集的有关镇淮楼、周恩来故居、刘鄂故居、漂母池等资料）

　　4、我护长廊

　　⑴保护历史艺术品“从我做起，从身边做起”大行动。

　　刚才几位同学介绍的这些艺术文化，我们都能够欣赏过，如2007年10月1日刚刚对外开放的淮安府署衙门，（同学们都利用假日参观过了），你们看了这些， 有什么看法、想法？

　　⑵莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心！你知道这是怎么回事？

　　为什么祖国的定期会被盗取？你想对那些贪婪的强盗说些什么？

　　⑶现在没有了强盗，可是敦煌许多艺术文物都危在旦夕，由于历史久远，环境影响和人为破坏越来越严重，更多的人投入到保护敦煌的行列中。你也是炎黄子孙，你会怎样做？

　　⑷小组合用，针对你身边的艺术文物写一份关于保护艺术文物的倡议书。

　　点评：学生从观察、探究中欣赏艺术作品，收集、整理、分析学习资料，同时能够表达自己的感受，并能从“我”做起，保护身边的历史艺术品，这是感情的升华，更能增强自身的责任感，产生民族认同感，激发他们的爱国情感。

　　5、教师小结

　　无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力，它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产，我们为自己是炎黄子孙而骄傲！