苏教版《长江三峡》教案演示

苏教版《长江三峡》教案演示

　　长江三峡是一篇的传统的篇目，有一段时间销声匿迹，如今卷土重来，正可谓种桃道士何处去，前度刘郎今又来。

　　师先出示长江三峡的图片，这三组图片是本人从网上经细心挑选，重新组合而成，极具实战功能。

　　师：这些图片都是大自然的杰作，是外国人来到中国后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克，邀请大家去三峡旅游，高兴吧？（当然高兴）

　　师：旅游完毕后，需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。

　　生：按照时间顺序，第一天，第二天，依次写，在一天内，可以再按时间顺序写。

　　生：可以按照空间顺序写，到哪个景点写一些景物，抓住景物的特征。

　　师：时间和空间交织是写游记的常规写法，长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来。（生依次找出时空的词语，此问较容易，无非是让学生熟悉课文而已）

　　师：请同学们确定这三组图片的名称。从书本中找证据，对号入座，切忌张冠李戴。比较谁的证据充实有效）（生热烈的找证据，讨论）

　　生：第一张图片是衢塘峡，而不是巫峡。图片中的山崖很高，高入云霄，课文中说前边两面悬崖绝壁，江水壁转，很符合。

　　生：杜甫的诗歌说，白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。也说明瞿塘峡的雄伟，

　　生：你望过去，两面巨崖，倒影如画。中间一道闪光的道路，和图片一模一样。

　　师：对，写瞿塘峡的时候，作者有目的的从不同的角度来描绘，——

　　生：从视觉，比如一派灰蒙蒙的轮廓，像横着一条金带，

　　生：从听觉写，比如你可以想象雷霆万钧，涛如雷鸣，只听的哗啦拉的水声，写出了水的气势和浩大。

　　师：除了从形状、声音外，还有吗？

　　生：从色彩来描绘。

　　师：东坡先生的赤壁怀古的中有这样的句子，乱石穿空，惊涛怕岸，

　　生：卷气千碓雪，江山如画。

　　师：这也是从形状，声音，颜色来写，长江三峡中是怎样描绘色彩的？（学生寻找）

　　生：乌沉沉的云雾，蓝天，浮着金色的浮云

　　生：白云像银片，忽然出现一团红雾，还有绛紫色的山峰。

　　生：红宝石的色彩，碧绿如翡翠，等等。

　　师：这样不厌其烦的写色彩有什么作用？

　　生：写出了瞿塘峡的美丽和色彩斑斓。

　　生：也写出峡中的变幻无穷。

　　师：所以作者说，想进入一个神话境界。好，说一说瞿塘峡像什么

　　生：瞿塘峡峡像一道闸口。

　　师：你认为这个比喻的妙处在哪里。

　　生：因为瞿塘峡是三峡的开始，所以像个闸口，形状像，更写出了雄伟的气势，闸口是很雄伟的。

　　师：从形状的角度来描绘，我们来看第二组图片是——

　　生：巫峡

　　师：何以见得？

　　生：因为这组图片中的云雾特别多，整张图片烟雾腾腾，而巫峡的云雾是他的鲜明特征，好象有句诗，曾经沧海难为水，除却巫山不是云，下面浓雾滚涌上来，云蒸霞蔚，颇为壮观。看起来很有动感。

　　生：阳光和云雾交织在一起，真实神妙莫测。也是巫峡的特征。

　　生：图片上有美女峰，

　　师：你啊，一见美女就发疯，其实不是美女，而是神女峰，由男生读读神女峰吧，好吧，巫峡像什么？，

　　生：像画廊，

　　师：注意前面的形容词。

　　生：一条迂回曲折的'画廊。

　　师：你参观过画展吗。两者有何相似点？

　　生：就像苏州园林一样，曲曲折折，意味无穷。

　　师：书上有几则比喻句写巫峡，别有意味的，读一读。

　　生：突然是深灰色的岩石。。。。探索、突然是绿茸茸的草坂，像一直充满幽情的歌。

　　师：如何理解惊叹号和乐曲。

　　生：是说高空楼下的石头像惊叹号，

　　生：也写出了进入江心的石头的令人惊叹的，人的惊讶之情。

　　师：巫峡中湿气蒸郁不散，容易成云致雾，云雾千姿万态，有的似飞马走龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在阳光的照耀下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。这一段峡谷是“一条迂回曲折的山水画廊”。巫峡的特征就是秀美。那第三组图片是——

　　生；西陵峡。

　　师：这下地球人全知道。说说图片的一些特征。

　　生：西陵峡是巨浪滚滚，到处是怒涛。

　　生：文中说江水至此边的特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。

　　生：那么西陵像什么？

　　生：像飘带，

　　师：太温柔了。

　　生：象盘山公路，

　　师：没抓住特征。

　　生：像鬼门关，书上也是这样说，这样才写出他的凶险的特征，

　　师：这才对头，在西陵峡上航行是小心翼翼，文中也有着这样的表达。（生找出朗读）

　　师：我们这节课通过图片文字的对照，初步的明白了三峡的特征。 长江三峡以其奇山秀水，展现出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峡滩多险峻；巫峡幽深秀丽；瞿塘峡雄伟壮观。寥寥数语，概括描写了三峡的景色。好，我们第一课时就到此结束。

　　第二课时

　　师：请同学们写出三峡的名称，从西到东。（两个学生上台板演）

　　师：依次是瞿塘峡，巫峡，西陵峡。谁告诉我三峡的总长度？（学生开始乱猜，这只是调节一下气氛而已，不期望学生答对）

　　师：（出示投影）全长193公里，其中峡谷段90公里。瞿塘峡亦称夔峡，西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观著称。巫峡自巫山县城东的大宁河口起，到湖北省巴东县的官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成，东段由铁棺峡、门扇峡组成。西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口，东到宜昌城头的南津关，全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷，依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等，峡内多险滩急流。哦，我的解说水平过关吧。

　　师：现在如果要浏览三峡，你会选择哪种交通工具？

　　生：我可以选择轮船，

　　生；我弄一个竹伐。慢慢的漂流。

　　师：电影《闪闪的红星》有，小小竹排江中流，巍巍青山两岸走。就跟你一样。

　　生：我选择飞机。这样省时，且有总体的感觉。

　　师：书上提到的交通工具是——

　　生：一艘船，叫江津号

　　师：这是一艘很大的轮船，我们有些同学中有晕车的，也有同学要晕机的，我是要晕船的。为什么文中有几次提到这艘船？怎样写的？

　　生：江津号启碇续航，第一次提到，

　　师：还有吗？

　　生：江津号紧贴山脚，进入下口，还有江津号急流稳度，穿过了巫峡，

　　师：哦，你对江津号这三字情有独钟，你是专门找这个标记的，

　　师：江津号用劲全副尽力，江津号抛锚停泊，

　　师：终于抛锚了，停泊了，当然，有好些地方用船来代替江津号（生能快速的找出有关的词句）

　　师：在江津号上，作者这一天的总体的感觉是——（生讨论确立答案）

　　生：我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

　　师：这是一句很特殊的句子。特殊在哪里？

　　生：用了比喻手法，也写出了景物的特征，是文章的总起句。

　　师：，表达很准确，景物的关键字是——

　　生：雄伟而瑰丽。

　　师：雄伟和瑰丽是怎样在文中体现的？？

　　生：雄伟体现在两边的悬崖绝壁，两面巨崖，倒影如墨，

　　生：江水莽莽苍苍，浩浩荡荡，就是雄伟。

　　生；写激流，还有险滩，都写了雄伟，这些都是大自然的威力。

　　师：瑰丽体现在——

　　生：云霞尤其是巫山的云霞和浓雾。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）

　　师：这些都是瑰丽的景物，当然还有，为了扣住瑰丽的特点，有意识的插入了一些

　　生：神话和传说。

　　师：我们上虞也有许多神话和传说。

　　生：比如梁祝和孝女曹娥

　　师：这样也可以说明我们上虞是有丰富的人文积淀的，抹上一丝美丽的色调。

　　文中的传说和神话有哪些？

　　生：神女峰的来历，爱国诗人屈原

　　生：还有王昭君，

　　师：神女峰的故事，渗透了作者怎样的情感？

　　生：她依然不顾晨昏，在那里等待，有对劳动人民的同情。

　　生：对人民的同情就是对祖国的热爱，有爱国思想。

　　师：当代女诗人舒婷曾留下这样的诗句：美丽的梦留下美丽的忧伤

　　人间天上，代代相传

　　但是，心

　　真能变成石头吗

　　为眺望远天的杳鹤

　　错过无数次春江月明。这首诗象一支忧伤而又悠扬的调子，能洗涤人的心灵，激发人的顿悟，正是瑰丽的体现。

　　师：我们发现选择的人物其实有讲究的，

　　生：屈原，昭君，杜甫有共同点的——

　　生：都是爱国的比如屈原是我国的第一位爱国诗人，最后投江而亡

　　生：王昭君为了两国的和平，远嫁荒凉的草原，一个弱女子的牺牲换来了民族的和解。很了不起。

　　生：杜甫也是有名的爱国诗人，

　　师：民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。

　　师：为什么多次要写到这艘船，并且说在我在飞翔。你如何理解飞翔的词语。

　　生：飞翔是写出了三峡的水流湍急，流速快，船在飞翔

　　师：李白有首诗。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　生：两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山”，

　　生：是作者的思想在飞翔。写出了他的激动的心田，我心飞翔嘛。

　　师：那么这艘船有特殊的意义了。——

　　生：这艘船象征着中国社会之船，文章的写作时间是1980年，正是*的改革开放的时候，中国这条改革航船正在启动，

　　生：文中多次提到这艘船行驶在崇山峻岭，可能与中国变革时遇到的困难有关。

　　生：长江三峡中急流澎湃，江浪汹涌，有千万个旋涡，也暗示中国前进中艰难险阻。

　　师：这样看来，似乎大家对当时的改革很担忧，甚至有失望。我们的船要不要急流勇进呢

　　生：要

　　生：多次写到江津号急流稳度，穿过了巫峡，摇摆着前进，尤其在穿越西陵峡的时候，江津号好象用尽全力，战斗着前进。这是改革者的风采。

　　生：比如最后一段，船只像箭一样迅速飞下，巨浪被船头批开，旋卷着浪花在一起，写出我们的气魄和胆量。我们不怕。

　　师：人生应该到中流击水，浪遏飞舟。

　　生：插入了一段领航人的感悟。（集体朗读“长江航船很多的领航人都出生在这儿，每只船要想度过青滩，都得请这儿的人引领过去）

　　生：这里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通过努力，才能克服艰难险阻。一条大海里航行的航船，经过了无数颠簸，最后到达了成功的港口。然而这时，我们发现，因为坚持不懈地奔向未来，狂风暴雨、暗礁险滩在船的身上刻遍了伤口。就是这样一艘带伤的船，因为伤痕累累，才更见出成功的价值。

　　师：太精彩了，妙隅绘壮图，巧譬抒豪情。刘白羽作为一位军旅作家，怀着对祖国民族热爱之情，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么？课文的第８自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。 集体朗读（出示三峡中抒情段落我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”）（课堂上响起了琅琅读书声）